В статье рассматривается процесс формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников при изучении предмета «окружающий мир» посредством моделирования.
Проблема формирования грамотности является актуальной и стоит чрезвычайно остро, что мы можем наблюдать не только в педагогике, но и в общественной жизни. То как человек владеет навыками письма и чтения на родном языке, и то может ли он писать в соответствии с существующими нормами правописания и грамматики и есть грамотность.
Существование личности в культурной среде и ее функционирование в системе социальных отношений невозможно без овладения орфографическими навыками языка, наряду, наприме
В данной статье рассмотрены особенности организации словарно-орфографической работы на уроках русского языка во втором классе. В статье приведен пример, как должна проходить словарно-орфографическая работа с обучающимися второго класса.
С детства я мечтала стать учителем. Мне нравилось учить кукол читать, писать, объяснять им что-то новое, ну и, конечно же, с большим удовольствием ставила им оценки. Я думала, что учителем может стать каждый человек, что эта профессия простая. Но я изменила свои взгляды , когда пошла в школу. Я увидела, как трудна эта профессия. Профессия учителя благородная, но очень трудная. От учителя зависит, какими вырастут его ученики, какие знания впитают. Учитель не просто дает знания, но старается ост
Самоконтроль является важным умением для осуществления управления процессом учения, психолого-педагогическая сущность которого состоит в умении соотнести полученный результат с поставленной целью. Младший школьный возраст - очень ответственный период школьного детства, от полноценного проживания которого зависит уровень интеллекта и личности, желания и умение учиться, уверенность в своих силах. У учеников должна быть заложена привычка контролировать свои действия с самых первых шагов обучения.
Р
Цель программы: развитие у учащихся познавательных процессов, внутреннего плана действий (ВПД) и формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих компетентность «умение учиться».
Задачи.
1. Создание положительного эмоционального фона.
2. Формирование у детей позитивного настроя к познавательной деятельности.
3. Развитие познавательных процессов: восприятие, воображение, внимание, память, мышление, речь.
Статья посвящена нейрологопедическому подходу в логопедической работе, который представляет собой комплексный метод коррекции речевых нарушений с учетом особенностей мозговой организации высших психических функций. Этот подход объединяет достижения логопедии с методами нейропсихологии, нейролингвистики и нейробиологии, что позволяет более эффективно решать проблемы речевого развития у детей. Статья рассматривает основные аспекты нейрологопедии, включая диагностику, коррекцию и использование иннов
проверить умение учащихся выбирать нужное из всевозможного количества товаров и продуктов питания:
отличать товары от услуг;
принятие решений в процессе ролевой игры.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Шкатулка Ямала» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. Программа предназначена для детей четвертого года обучения (4 класс), она реализуется за 34 часа в течение учебного
В материале представлен фрагмент урока, на котором в используется приём синквейна в конце урока. Этот приём является хорошим методом контроля и творческой формой рефлексии на разных этапах урока
Изменения в содержании современного образования - перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий: влекут за собой и изменение системы оценивания. Необходим поиск принципиально иных способов оценивания, которые позволили бы устранить негативные моменты в обучении, способствовали бы гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самост
Автор: Хохлова Елена Юрьевна, Лукьянченко Наталья Александровна
В статье подробно рассматривается эффективность образовательного маршрута на примере обучающегося по АООП НОО с НОДА (в.2), с целью успешной реализации выбранной программы учитывая специальные условия, необходимые ребенку с ОВЗ. Предусматривая переход от одного варианта программы к другому по мере развития ребенка.
Одним из направлений работы на протяжении всего начального курса русского языка является обогащение речи учащихся фразеологизмами. В статье рассмотрены разные методические приемы работы по активизации словаря младших школьников, употребления ими фразеологизмов в собственных текстах
