Автор: Булыгина Марина Дмитриевна, Вишнекова Алла Сергеевна
Смешанное обучение - образовательная технология, совмещающая обучение в традиционной урочной форме с онлайн-обучением, предполагающая элементы самостоятельного контроля пути, времени, места и темпа обучения учащегося, а также интеграцию опыта обучения в этих двух формах
Автор: Булыгина Марина Дмитриевна, Вишнекова Алла Сергеевна
Школа в ее классическом варианте у многих вызывает массу вопросов, кроме того, весна-2020 показала родителям, чему и как учат их детей. К этому добавляются большой объем уроков и домашних заданий, мало времени на отдых и хобби и другие проблемы. Но перейти полностью в онлайн готовы не все родители и ученики. Золотая середина — смешанное обучение
Для развития вокально-хоровых навыков в детском ансамбле народной песни является: развитие правильного певческого дыхания, как основы вокальной техники; развитие чёткой и ясной дикции, способствующее передаче художественной выразительности музыкального образа; наличие у всех участников самодеятельного художественного коллектива единой манеры звукообразования, как одного из необходимых условий устойчивой певческой интонации
Конспект предлагает вниманию педагогов ознакомление старших дошкольников с многообразием и особенностями насекомых Самарской области посредством образовательного терренкура (в виде игры-экспедиции)
Патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-
Методическая разработка предназначена для музыкального сопровождения занятий по хореографии, партерной гимнастике, акробатике с детьми 6-14 лет. В ней разъясняются особенности музыкального оформления занятий: выбор музыки, специфика исполнения и их связь с характером движений. Данная методическая разработка поможет концертмейстерам в работе на занятиях по хореографии, партерной гимнастике, акробатике
Методическая разработка урока предназначена для студентов 2 курса экономических специальностей неязыкового колледжа.
Цель: Формировать коммутативную компетенцию через аудирование и говорение. Формировать речевую направленность. Приобрести дополнительное знание по теме «Торговля». Совершенствовать навыки аудирования и говорения.
В публикации говорится о приемах и методах развития творческих способностей обучающихся на основе системы заданий, требующих от ученика творческого подхода
1)уточнить понимание слов «длинный» и «короткий», закрепить сравнение по длине, сформировать представление об упорядочивании по длине нескольких предметов, развивать глазомер; 2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода;
3)закрепить умение определять и наз
Данная методическая разработка предназначена для внеклассной работы со студентами 1-4 курсов всех специальностей техникума. Внеклассное мероприятие представляет собой концертную программу, в которой представлены концертные номера, конкурсы. Считаю, что данная методическая разработка поможет преподавателям организовать внеклассное мероприятие
Автор: Нежданова Антонина Алексеевна, Ранкова Людмила Михайловна
Данная методическая разработка может быть использована преподавателями и классными руководителями для проведения внеклассных мероприятий, приуроченных к профессиональным праздникам
В данной методической разработке представлен опыт по использованию технологии проблемно-диалогического обучения на уроке литературы в рамках проведения мастер-класса как аттестационной работы по курсу повышения квалификации по теме «Реализация требований ФГОС в преподавании русского языка и литературы» в Пермском государственном гуманитарно-педагогическом университете
Сегодня в сложном и динамичном образовательном процессе педагогу приходиться решать бесчисленное множество типовых и оригинальных педагогических задач, которые всегда являются задачами социального управления, поскольку обращены к всестороннему развитию личности. Как правило, задачи эти со многими неизвестными, со сложным и вариативным составом исходных данных и возможных решений. Без методов невозможно достичь поставленной цели, реализовать намеченное содержание, наполнить обучение познавательной
Воспитание, обучение, образование являются одними из важнейших. Физическое, психическое и социальное развитие личности осуществляется под влиянием внешних и внутренних, социальных и природных, управляемых и неуправляемых факторов. Также воспитание часто трактуется как решение каких-либо конкретных воспитательных задач - формирование тех или иных качеств, взглядов, убеждений, направление на деятельность, развитие духовных аспектов личности и т.д.
