В статье рассматривается педагогический потенциал использования видеоматериалов на уроках обществознания и предлагаются практические рекомендации для учителей. Автор подчёркивает, что видеоматериалы открывают широкие возможности для образования, повышают интерес учащихся к предмету и развивают метапредметные навыки.
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. В основе урока лежит системно-деятельностный подход. Урок поможет сформировать у школьников представление о насекомых, как самостоятельном царстве, делении на группы, научит приобретать знания в практической деятельности, бережно относится к природе.
Конспект урока открытия новых знаний на основе ранее изученного материала, где используются элементы проблемного диалога.
Обучающиеся с помощью учителя озвучивают тему, цели и задачи урока. Участвуют в обсуждение, пользуясь учебником в чем сходство грибов с растениями и животными.По рисунку проговариваем о строение грибов,выделяя три основных типа грибов. По картинкам выписывают грибы съедобные и несъедобные, учитель объясняет отличительные признаки ядовитых грибов.
Урок корни и корневые системы представлен конспектом урока и мультимедийной презентацией.
Данный урок разработан для 6 класса по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии,грибы, растения».
Урок биологии в 8 кл «Витамины». Используется технология развития критического мышления. Применяется групповая форма работы, методика дидактического домино. На уроке используется мультимедийное сопровождение в виде презентации. В ходе урока ученики не только слушают объяснение учителем новой темы, но и заполняют таблицы, которые помогут сохранить свое здоровье и избежать заболеваний связанных с недостатком или избытком витаминов в организме. Единственное что хочется уточнить - витамины не полност
Статья содержит 5 страниц. Данная работа посвящена проблеме организации внеурочной деятельности в начальной школе. В процессе работы использовались методы: теоретический анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы.
В результате исследования рассмотрена сущность понятия «внеурочная деятельность», задачи и цели. В ходе работы сделан вывод ,что внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием.
Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы содержат материалы по вопросам организации, планирования, структурирования, оформления данного вида государственной итоговой аттестации студентов по специальности 38.02.07 Банковское дело в соответствии с ФГОС СПО, утвержденного приказом Министерства образования и науки России от 13.08.2014 г. № 101, с Положением о выпускной квалификационной работе структурных подразделений и филиалов, реализующих программы среднего проф
Подготовка к ОГЭ – это каждодневная кропотливая, хорошо продуманная система работы учителя на уроках и во внеурочное время.
Не секрет, что часть школьников могут добросовестно заучить материал, но сразу начинаются проблемы, когда требуется не просто пересказ материала, а осмысление, понимание биологических процессов.
Для устранения этого недостатка и следует использовать различные приемы, технологии активизирования мыслительной деятельности учащихся
Форма проведения: интерактивная игра для учащихся 5-8 классов.
Цель: формирование и воспитание эколого-краеведческой культуры учащихся, патриотического воспитания к своей малой Родине.
Задачи:
1) формирование экологической культуры детей;
2) изучение родного края с целью расширения общеобразовательного кругозора;
3) привитие навыков познавательной творческой деятельности;
4) стимулирование познавательного интереса к биологии и экологии.
Количество команд - 4.
Вопросы командам распределен
В данной статье представлен комплекс методических материалов по использованию в работе педагогической технологии проблемного обучения. А также представлен методический конструктор данной педагогической технологии
Данная разработка составлена по программе В.В. Пасечника
«Линия жизни». Урок включает практическую часть:проведение опытов.Обучающиеся работают в группах и индивидуально.
Урок сопровождается презентацией.
Урок интегрирует знания обучающихся по химической и биологической науке. Его содержание раскрывает сущность химических превращений и состава веществ, которые способствовали образованию органического мира и жизни. Изучение материала в соответствии с уровнями организации живой природы позволит установить логичность и последовательность этапов не только в сознании школьников, но и хронологии эволюционного процесса
В мастер классе приводится разбор, наиболее, сложных заданий ОГЭ по биологии.
Цель мастер класса:
1.Изучить спецификацию контрольно-измерительных материалов по биологии в ОГЭ 2016-2017 г.
2.Ознакомиться с кодификатором элементов содержания и требованиями к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для ОГЭ по биологии.
3.Сформировать умения и навыки работы с заданиями базового уровня сложности.
Нестандартные формы и методы обучения, используемые учителем, создают благоприятные условия для активизации всех учащихся на уроке, для обучения каждого ребенка. Не совсем обычным становится введение так называемых «увлекательных добавок»: элементов проблемности, поисковых, исследовательских, эвристических и т.д. методов обучения. Они представлены и как фрагменты в ткани урока, и как урок, полностью посвященный реализации одного из методов. Таких уроков сегодня насчитывается более ста типов, даж
Цель: познакомить учащихся с первыми живыми организмами, способами их питания, “кислородной революцией” на ранних этапах развития жизни на Земле.
Задачи
Образовательные: повторить терминологию необходимую для изучения данной темы.
Развивающие: сформировать целостное представление о развитиии органического мира.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, ответственность, бережное отношение к среде обитания.
