Нейрологопедический подход в работе учителя - логопеда

Автор: Чигина Софья Борисовна

Организация: МБОУ ШОВЗ

Населенный пункт: Московская область, г. Мытищи

Аннотация

Статья посвящена нейрологопедическому подходу в логопедической работе, который представляет собой комплексный метод коррекции речевых нарушений с учетом особенностей мозговой организации высших психических функций. Этот подход объединяет достижения логопедии с методами нейропсихологии, нейролингвистики и нейробиологии, что позволяет более эффективно решать проблемы речевого развития у детей. Статья рассматривает основные аспекты нейрологопедии, включая диагностику, коррекцию и использование инновационных методов, таких как нейрофидбэк и транскраниальная магнитная стимуляция. Особое внимание уделяется персонализированным программам коррекции, учитывающим индивидуальные нейропсихологические особенности каждого ребенка. Нейрологопедический подход показывает высокую эффективность в решении речевых проблем и может быть рекомендован для детей с различными нарушениями речи и когнитивных функций.

Основные аспекты нейрологопедического подхода

Комплексность: Нейрологопедия включает в себя не только логокоррекцию, но и работу над интеллектуальным развитием, вниманием, памятью и поведением ребенка. Это позволяет добиться более значительного прогресса в обучении и адаптации к социальной среде.

Нейропсихологические игры и упражнения: Используются для стимуляции межполушарного взаимодействия, внимания, памяти и речи. Эти игры и упражнения способствуют гармонизации работы мозга и развитию фонематического восприятия. Например, упражнения на переключение внимания между разными задачами могут помочь улучшить когнитивные функции, которые тесно связаны с речевым развитием.

Диагностика и коррекция: Нейрологопедическое обследование позволяет выявить незрелые или нарушенные области мозга и организовать специальное обучение для преодоления выявленных трудностей. Коррекция направлена на стимуляцию высших психических функций и формирование скоординированной деятельности мозга. Это включает в себя использование современных методов нейровизуализации и нейропсихологических тестов.

Эффективность: Методы нейрологопедии позволяют решать речевые проблемы на 35% быстрее, чем традиционные логопедические методы. Их эффективность научно подтверждена многочисленными исследованиями, которые демонстрируют положительную динамику в развитии речи и когнитивных функций у детей.

Применение в коррекционной работе

Нейрологопедический подход особенно актуален для детей с тяжелыми нарушениями речи, такими как алалия, дислалия, афазия, а также для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Он учитывает индивидуальные нейропсихологические особенности каждого ребенка, что позволяет разработать персонализированные программы коррекции.

Этот подход также включает в себя работу с родителями и другими специалистами, такими как психологи и педагоги. Взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса позволяет создать целостную систему поддержки ребенка, что существенно повышает эффективность коррекционной работы.

Инновационные методы

В последние годы в нейрологопедии активно используются инновационные методы, такие как:

Нейрофидбэк: Тренировка, которая позволяет ребенку контролировать и регулировать активность своего мозга с помощью специального оборудования.

Транскраниальная магнитная стимуляция (ТМС): Метод, который может временно улучшать когнитивные функции, включая речь.

Виртуальная реальность: Используется для создания иммерсивных сред, которые могут стимулировать речевое развитие в более увлекательной и интерактивной форме.

Заключение

Нейрологопедический подход представляет собой современный и эффективный метод коррекционной работы логопеда, который интегрирует знания из различных нейронаук для достижения лучших результатов в развитии речи и других высших психических функций у детей. Его комплексность, индивидуализация и использование инновационных методов делают его особенно перспективным направлением в логопедии.

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Ахутина Т.В. "Нейролингвистический подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму" // Современные подходы к диагностике и коррекции речевых расстройств. СПб., 2001.
2. Ахутина Т.В. "Нейропсихологический подход к диагностике трудностей обучения" // Проблемы специальной психологии и психодиагностика отклоняющегося развития. М., 1998.
3. Лурия А.Р. "Основы нейропсихологии". М., 1973.
4. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. "Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе". М., 1996.
5. Семенович А.В. "Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте". М., 1997.

Опубликовано: 05.03.2025