Имя Александра Сергеевича Пушкина и сегодня вызывает живой интерес и отклик не только у людей, непосредственно связанных с литературой (писателей, ученых, студентов, учителей, школьников), но и у всех остальных, говорящих на русском языке, понимающих его. Наоборот, мысль о том, что Пушкин явился началом всех начал в новой русской литературе и основателем нового русского литературного языка, становится всё более ясной и яркой.
Основанием к написанию данной работы послужило то, что обучающиеся
Рабочий лист предназначен для самостоятельной познавательной деятельности обучающихся на уроке литературы в 7 классе при изучении поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины»
Автор: Вершинина Любовь Александровна, Медведева Вера Николаевна
Интегрированные уроки – это возможность педагогов работать совместно, в тесном сотрудничестве друг с другом и группой при решении разнообразных педагогических проблем, создавая условия для проявления определённых коммуникативных умений, являющихся важными компетенциями в современном мире
Cовременная школа испытывает серьезные затруднения в обучении школьников, конкурируя с различными гаджетами, которые увлекают школьников и отвлекают от процесса обучения. В данной статье говорится о необходимости формирования мотивации обучения, о её видах, о средствах её создания
Опыт проведения данного мастер-класса направлен на создание условий для восприятия опыта работы по использованию метапредметных технологий и приёмов в процессе обучения русскому языку; ознакомление с приёмом «акмеологический аэростат».
Это интерактивное занятие с элементами акмеологического принципа обучения личности. Участники мастер-класса познакомятся с возможностями метапредметных технологий и приёмов на уроках русского языка; смогут практически их применять.
В данной статье автор рассматривает урок как основную единицу образовательного процесса, на которой отразились изменения, обусловленные спецификой ФГОС. Акцентируется внимание на некоторых видах учебных занятий, формирующие навыки самостоятельного и критического мышления, непрерывного самообразования и саморазвития, развитие творческое мышление, умение работать с информацией, умение работать в коллективе
В статье описывается значение использования рефлексии для закрепления изученного материала, а также описываются конкретные приёмы, используемые для этого.
Цели:
- обобщить и систематизировать накопленный материал по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках литературы,
- предложить вариант методики использования информационно-коммуникационных технологий
Литературная игра по творчеству А. Н. Островского в занимательной форме позволит повторить материал по биографии драматурга, тексты его пьес. В ходе игры старшеклассники будут обращаться к разным видам искусства, связанным с творчеством А. Н. Островского, смогут продемонстрировать свои творческие способности
В статье представлен конспект урока русского языка, проведённый в режиме дистанционного обучения с использованием социальной сети В КОНТАКТЕ. Время урока 35 минут. Обратная связь с учащимися осуществлялась через личные письменные и голосовые сообщения
Данная презентация подготовлена для проведения дистанционного занятия в СПО по дисциплине «Литература» .В ней предусмотрены разные виды работ: с текстом, ответы на вопросы, игра «Слов из рассказа не выкинешь». Детям будет интересен урок с ИКТ.
Цели урока:
1. Познакомить учеников с понятием косвенной речи, со структурой предложений с косвенной речью
2. Развивать навык перевода прямой речи в косвенную.
3. Воспитывать навыки самостоятельной деятельности, воспитание уважительного отношения к русскому языку.
Тип урока: урок сообщения новых знаний.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: проблемно-диалогический.
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с понятием психологизма, подтекста произведения.
2. Воспитывать чуткое отношение к любви, способность понимать переживания другого человека.
3. Развивать мышление учащихся через установление причинно-следственных связей, познавательную активность учащихся, умение работать индивидуально и в группах.
Задачи урока:
• Вспомнить биографию А.П. Чехова, связать ее с историей создания рассказа «О любви».
• Сформулировать, какие проблемы подняты в тексте, в
В качестве исследовательской задачи авторами была
определена попытка оценить релевантность использования баллад на уроках
литературного чтения в начальной школе. В статье рассматриваются
основные особенности такого жанра как баллада и анализируется его
использование в современных программах по литературному чтению
В статье анализируется специфика изучения устного народного творчества на уроках русского языка учащимися начальной школы, которая заключается в использовании педагогического воздействия фольклорных текстов как средства формирования ценностных представлений о мире, национальном сознании и эстетической культуре
Урок способствует формированию читательской культуры учащихся, пониманию авторской позиции и духовно-нравственного содержания стихотворения в прозе «Два богача» И.С. Тургенева и крохотки «Лиственница» А.И. Солженицына. Развивает навыки исследовательской и творческой деятельности. Воспитывает всесторонне развитую личность, способную на сочувствие и сострадание
Сегодняшнего читателя в произведениях о войне не может заинтересовать вопрос, как среди ужасов военного времени людям удалось сберечь в себе истинно человеческое – доброту, любовь, сострадание. Ответ на этот вопрос дают произведения, написанные в годы Великой Отечественной войны. Литература и искусство выступают как хранители памяти поколений.
Актуальность темы неоспорима, так как в ней раскрывается патриотизм, сила духа русского народа в тяжёлый для Родины период.
На защиту выносится проект
Материал литературной гостиной построен на основе творчества молодых поэтов, которые проявили себя не только как талантливые поэты, но оказались настоящими патриотами своей Родины. "Убитое поколение" - так назвал их Василь Быков.
В наше время, когда искажаются факты истории, растрачивается духовное наследие России, мы должны сохранить память о прошлом, чтобы не повторилась зловещая гроза и наши дети понимали, что несет с собой поклонение идолу зла, чтобы они не оказались в рядах лжелюдей
Урок построен на основе использования группировки слов в сочетании с коллизией. Это универсальный урок - повторения, который можно включать в систему уроков независимо от программной темы и выявить пробелы изученного ранее материала, а через коллизию ввести материал новой темы, связанный с разделами фонетики, орфоэпии, словообразования, лексики, морфологии
В статье приведены примеры заданий, активизирующих мыслительную деятельность учащихся и способствующих формированию самостоятельной творческой личности, способной добывать себе знания. Представленный в работе фрагмент урока "Этимология как из способов словообразования" раскрывает целесообразность использования одного из упражнений (группировки слов в сочетании с коллизией). Для учащихся 5 класса
