Дети с нарушениями слуха в общеобразовательной школе

Автор: Варгина Ольга Владимировна

Организация: ГБОУ Школа № 1793

Населенный пункт: г. Москва

Трудно представить человеку, который обладает хорошим слухом, что значит «не слышать». Но, к сожалению, некоторые люди сталкиваются с такой проблемой с рождения. У родителей детей с нарушением слуха возникают вопросы: «Что делать? Как взаимодействовать с ребенком? Как ребенок сможет адаптироваться в социуме, в детском саду, в школе?»

Зачастую педагоги массовых школ не имеют представления о психофизиологических особенностях детей с нарушением слуха. Когда узнают, что в классе будет такой ребенок, находятся в растерянности, появляется паника. Паника – плохой советчик, так как появляется опасность игнорирования особых потребностей ребёнка, его обучение может стать формальным пребыванием в школе. Ключевой фактор при работе с детьми, а тем более с ребёнком с такой нозологией – доброжелательная, комфортная обстановка. Самое важное, чтобы ребенок чувствовал себя в безопасности, осознавала свою важность, был полноценным участником коллектива.

Дети с нарушением слуха отличаются от сверстников особенностями познавательной деятельности. Может наблюдаться недоразвитие познавательных функций: памяти, мышления, внимания, восприятия. Но самое главное - отсутствие широких речевых возможностей, затруднение в овладении устной речью не позволяет детям с нарушенным слуха перейти от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению, что оказывает влияние на формирование их личностных качеств.

В устной и письменной речи детей с нарушением слуха можно наблюдать:

• бедный словарный состав;
• много пропусков букв и слов;
• формулированием собственных мыслей по законам языка;
• проблемы, связанные с пониманием словесных форм высказываний;
• трудности, связанные с использованием речи в качестве мыслительных средств;
• много пропусков букв и слов.

Одна из наиболее главных задач – формирование устной речи. Формирование, развитие и коррекция произношения является наиболее особенной, так как осуществляется в условиях нарушения связи слуха и речи. Такие дети овладевают устной речью в процессе подражания речи других людей. Успех зависит от навыков общения в социуме, усвоения слов, грамматического строя речи, произношения и восприятия устной речи.

У детей с нарушением слуха может теряться интерес к чтению, так как нужно разбирать значение слов из-за бедного словарного состава. Дети с такой нозологией читают тексты неосознанно, механически. В речи используются односложные, однообразные, однотипные слова и фразы. Кругозор ограничен. Дети замкнуты. Все эти факторы не позволяет ученикам с нарушением слуха активно развиваться, овладевать знаниями, умениями и навыками.

При работе с детьми с нарушением слуха необходимо помнить следующие правила:

• ребенку необходимо сидеть за первой партой;
• при объяснении материала нужно указывать на предметы, о которых идет речь;
• при объяснении нужно использовать жесты;
• при объяснении нужно находится перед лицом ребенка;
• при обращении к ученику нужно убедиться, что ребенок смотрит на Вас;
• не нужно кричать;
• инструкции к выполнению заданий нужно продублировать в печатном виде;
• обязательно использовать визуальный материал;
• использовать видеоматериал необходимо с субтитрами;
• при работе в группе лучше детей посадить в круг.

Для успешного обучения детей с нарушениями слуха в общеобразовательной школе необходимо создавать ситуацию успеха.

 

Используемые источники:

1. Я учитель (Яндекс) «Инклюзивная школа: что делать учителю, если в классе учится глухой или слабослышащий ребёнок» // https://teacher.yandex.ru/posts/inklyuzivnaya-shkola-chto-delat-uchitelyu-esli-v-klasse-uchitsya-glukhoy-ili-slaboslyshaschiy-rebenok
2. «Глухой ребенок в массовой школе» // https://rosopeka.ru/articles/3022/87688/?ysclid=m7ekbd5u63754323120

Опубликовано: 05.03.2025