Автор делится опытом работы по формированию у детей с проблемами речи навыков чтения с помощью развития фонематического слуха и использования звукового и слогового анализа и синтеза.
Нарушение понимания слов, предложений, текстов в логопедии называется семантической дислексией. Ребёнок читает механически и не понимает прочитанного. Это и есть неосознанное чтение. Формирование и совершенствование правильного и осознанного чтения у детей - одна из важных проблем, от качественного решения которой зависит заинтересованное отношение детей к чтению книг. Реальная же практика показывает, что дети не владеют на достаточно высоком уровне этими умениями (навыками). А обучать чтению
В статье говорится о том, что музыкально-игровое занятие –
это начало коррекционно-дидактической работы по созданию
коммуникативных ситуаций; о важности обучения родителей общению с ребенком с отклонениями в развитии.
В результате совместной деятельности родителей, педагогов, детей достигается основная цель такого занятия – коррекция сенсо-моторных, эмоционально-волевых, речевых, коммуникативных навыков у детей, что способствует особому ребенку адаптироваться в коллективе нормально разв
В ситуации социальной нестабильности на ребенка обрушивается множество неблагоприятных факторов, способных не только затормозить развитие потенциальных возможностей личности, по и повернуть процесс ее развитие вспять. Поэтому специалисты отмечают рост числа детей с разнообразными страхами, тревожностью, повышенной возбудимостью. В связи с этим наиболее актуальной для практической психологии и педагогики является задача поиска наиболее эффективных путей преодоления психического неблагополучия.
В данной статье представлены здоровьесберагающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи Материал будет полезен учителям-логопедам, инструкторам по физической культуре, воспитателям, студентам педагогических ВУЗов.
В статье представлены этапы работы с детьми по развитию звукового анализа, а также наглядное пособие (авторское) «Домик» для определения места и позиции звука в словах. Данный материал могут использовать логопеды, педагоги в своей практической деятельности.
Предлагается перечень игр, которые можно использовать в работе логопеда при формировании диафрагмального дыхания, автоматизации звуков и развитие фонематического слуха.
На сегодняшней день в логопедической практике всё чаще встречаются дети, страдающие грубой задержкой речи. Отставание наблюдается как в понимании речи, так и в её воспроизведении.
У большей части детей с сенсомоторной алалией нарушена слоговая структура слов, формирование которой требует длительной коррекционной работы в различных направлениях.
Современный уровень развития науки и техники требует глубоких и прочных математических знаний. Математические расчеты, основанные на использовании алгоритмов основных математических действий, являются составной частью трудовой деятельности разных специалистов.
Кроме того, для современного человека одним из важнейших качеств является умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме, умение вступать в дискуссию, строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Все эти
Мне, как учителю коррекционной ритмики, было интересно рассмотреть новые методы лечения и коррекции СДВГ. В статье рассматривался не традиционный медикаметозный способ лечения СДВГ, а физическое воздействие.
В статье рассмотрены особенности инклюзивного образования, её влияние на дошкольное образование, а также её цель, условия и принципы. Автором отмечаются методологические подходы к реализации инклюзии в дошкольном образовательном учреждении, цель и задачи, которые должны быть соблюдены в условиях инклюзивного образования при обучении детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
