Преодоление тревожности у детей методом игротерапии

Автор: Баклаушева Гульнара Николаевна

Организация: СП 2562

Населенный пункт: г. Москва

Коренные изменения, происходящие за последнее время в общественной жизни России, создают благоприятные условия для проявления принципиально новых подходов к построению системы образования.

В ситуации социальной нестабильности на ребенка обрушивается множество неблагоприятных факторов, способных не только затормозить развитие потенциальных возможностей личности, по и повернуть процесс ее развитие вспять. Поэтому специалисты отмечают рост числа детей с разнообразными страхами, тревожностью, повышенной возбудимостью. В связи с этим наиболее актуальной для практической психологии и педагогики является задача поиска наиболее эффективных путей преодоления психического неблагополучия. Перспектива реального решения этой важнейшей практической задачи возникла около десяти лет тому назад с созданием в нашей стране психологической службы. Необходимость организации подобной службы становится очевидной не только узким специалистам, но и широкому кругу общественности, в особенности педагогам, работающим с детьми. Опытный воспитатель или учитель в первые же дни знакомства с детьми поймёт, кто из них обладает повышенной тревожностью. Однако прежде чем делать окончательные выводы необходимо понаблюдать за ребёнком во время обучения и свободной деятельности, в обучении с другими детьми. Дошкольное учреждение становится одним из определяющих факторов в становлении личности ребенка. Многие основные его свойства и личностные качества формируются в данный период жизни. От того, как они будут заложены, во многом зависит все его последующее развитие. В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Поэтому проблема детской тревожности и ее современной коррекции на раннем этапе является весьма актуальной. Рассматривая вопрос о коррекции эмоциональной сферы ребенка, говорят о ее гармонизации, направленной на преодоление негативных эмоциональных состояний, нарушений в функционировании или отставаний в развитии тех или иных составляющих эмоциональной сферы ребенка, а также о компенсации негативных особенностей личности, складывающихся на основе данных процессов. То есть методы коррекционного воздействия призваны осуществить такое психологическое воздействие на эмоциональную сферу ребенка, которое приведет к нормализации ее функционирования. Основными условиями осуществления коррекционных воздействий при работе с эмоциональной сферой ребенка являются :

- проведение коррекционных воздействий по механизму компенсации, т.е. с использованием потенциальных способностей ребенка в целях преодоления сложностей в развитии его эмоциональной сферы;

- системный подход к коррекционной работе, связанный с тем, что при решении проблем эмоционального развития ребенка в коррекционную работу включаются и другие стороны его развития, познавательные способности, компетентность, а также система межличностного взаимодействия, в которой он находится, как правило, это система семейного взаимодействия. Те факторы психической жизни ребенка, которые включаются в коррекционную работу, выявляются на основе психологической диагностики его развития;

- оказание кредита доверия ребенку, то есть вера в возможности ребенка и подчеркивание данной уверенности при взаимодействии с ним;

- формулирование целей коррекционной работы в позитивных формулировках (создание позитивных «точек роста»), а также учет того, что цели коррекционного взаимодействия должны быть реалистичными;

- охрана интересов ребенка, то есть построение коррекционных вмешательств в эмоциональную сферу с учетом того, что коррекционное воздействие ни в коем случае не должно нанести ущерб ребенку, его психическому и физическому здоровью; для этого психолог должен предусмотреть возможные негативные последствия своей коррекционной работы и не допустить их.

Также необходимо учитывать, что любое коррекционное воздействие не всегда приводит к тем последствиям, которые ожидаются психологом. Существуют различные методы коррекции эмоциональной сферы ребенка. Это, в первую очередь, игротерапия.

Игра - это ведущая деятельность дошкольников, оказывающая существенное влияние на развитие всех сторон его психики. В игре формируется произвольность поведения, подчинение требованию «надо», а не «хочу», снимается познавательный эгоцентризм, когда ребенок начинает учитывать наличие других точек зрения на события и предметы действительности. В игре имеются и познавательные процессы. «Игра имеет моделирующий характер, ведь дети, разыгрывая тот или иной сюжет, воссоздают взаимоотношения взрослых».

Центральным элементом игры является роль, которую берет на себя ребенок. В роли всегда есть правило, которое постепенно начинает выделяться ребенком как центральный элемент роли. Игра - это «школа» морального поведения, поскольку в ней всегда есть норма морали - правило, которому надо подчиняться.

Захаров А.И. считал, что «…игра - это способ выражения чувств, познания и моделирования окружающей ребенка действительности…»[5]. Игра, по мнению Захарова, как и рисование, позволяет лучше понять переживания детей, их интересы, потребности, темперамент. К тому же игра обладает терапевтической функцией, поскольку в ней травмирующие жизненные обстоятельства переживаются в условном, а значит, ослабленном виде и, кроме того, происходит их эмоциональное отреагирование - катарсис. Дети более непосредственно выражают себя в спонтанной, инициированной ими самими игре, чем, в словах, поскольку в игре они чувствуют себя более комфортно. В то же время «игра для ребенка - это и одна из форм «самотерапии», благодаря которой могут быть урегулированы различные конфликты и проблемы».

Таким образом, игротерапия также эффективна при агрессивности в поведении; как средство улучшения эмоционального состояния детей после развода родителей; подвергающихся насилию и заброшенных детей; для снижения страхов, стресса и тревожности; при коррекции затруднений в чтении, успеваемости детей с затруднениями в обучении; отставание в речевом развитии; лечении заикания и снижении тревоги при расставании с близкими.

Опубликовано: 29.08.2016