В статье автор поднимает вопросы художественно-эстетического развития личности, знакомит со своей программой – основными идеями, направлениями, авторскими разработками и методиками, на коих базируется его программа и делится своим педагогическим опытом использования современных педагогических технологий в работе творческого объединения «Ремесленная слобода» в Центре детского творчества г. Подольска.
Развитие у детей с ОВЗ мелкой моторики, тактильной чувствительности, способствует смелости, ловкости, чувству равновесия, развития речи, зрительного восприятия, мышления, творческого воображения и фантазии.
Дидактические игры – это игры обучающего характера, с помощью которых можно обогащать словарный запас детей. Так же они используются для закрепления словаря детей (существительные, прилагательные, глаголы, названия цвета, пространственные понятия, предлоги и т.д.). Развивается речь, память, внимание, логическое мышление, зрительная память.
ФГОС дошкольного образования необходимо изучить и проанализировать всем руководителям дошкольных организаций. Ребенку не надо готовиться к жизни, он уже живет, поэтому важно на государственном уровне понимать, что необходимо, по словам Президента РФ В.В. Путина, «инвестировать в человека». Детский сад – это институт социализации человека. Поэтому новый стандарт придаёт значимость – повышению требований к дошкольному образованию, в том числе к руководителям, воспитателям и педагогам. Взрослый пр
В статье педагог раскрывает работу по теме самообразования. Определяет цель, ставит задачи, показывает актуальность выбранной темы и демонстрирует достижение главной цели – духовно-нравственное и физическое развитие учащихся.
Анализ системы функционирования всех компонентов педагогического процесса детского сада, для формирования у детей старшего дошкольного возраста технологической и информационной компетентности, средствами познавательно- исследовательской деятельности. Научно-обоснованные закономерности воспитательных и обучающих взаимодействий детей и педагогов дошкольного образовательного учреждения на фоне высокого педагогического мастерства педагога в осуществлении компетентностного подхода.
Статья представляет собой содержание выступления учителя на конференции «ЧУЖОЙ РОДНОЙ ЯЗЫК», посвящённой состоянию и «трагическому» его (русского языка) положению в современном обществе вообще и в школьной среде в частности. Само Слово учителя на конференции включено в данной статье в контекст, «объясняющий» значение и целесообразность подобных мероприятий, проходящих в лицее как ОУ.
Автор: Хорошева Ольга Александровна, Гречищева Лилия Сергеевна
В сфере образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) формируется новый социальный заказ на инклюзивное образование ребенка. Инклюзия (включение) означает обеспечение гарантий поддержки тем, кто в ней нуждается, в какой бы форме она им не потребовалась. В образовательной области – это форма обучения, при которой учащиеся с ОВЗ посещают те же школы, что и их нормально развивающиеся сверстники; имеют индивидуальные, соответствующие их потребностям и возможностям учебные цели и обес
Знание химической терминологии, умение толковать термины с точки зрения энциклопедической, но и с точки зрения их образной семантики, способствует более осознанному и продуктивному прочтению художественных произведений и овладению химическими понятиями и законами через творческое чтение.
ФГОС дошкольного образования необходимо изучить и проанализировать всем руководителям дошкольных организаций. Ребенку не надо готовиться к жизни, он уже живет, поэтому важно на государственном уровне понимать, что необходимо, по словам Президента РФ В.В. Путина, «инвестировать в человека». Детский сад – это институт социализации человека. Поэтому новый стандарт придаёт значимость – повышению требований к дошкольному образованию, в том числе к руководителям, воспитателям и педагогам. Взрослый при
Данная статья раскрывает проблему работу сельского учителя, специфику его социального положения и формирование собственного профессионального имиджа. Роль администрации школы в создании условий для формирования профессионального имиджа.
Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой и остается наиважнейшей средой сохранения и передачи культурных ценностей. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. Крепкие, здоровые, духовные семьи - мощное государство
Ребенок приходит в школу преисполненный желания учиться. Так почему же он теряет интерес к учебе? Виновата ли в этом школа и ее методы обучения? Какую роль при этом играет учитель? Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу и при помощи чего?
Что такое успех с педагогической и психологической точки зрения?
Действительно, во многом авторам удалось отойти от традиционного подхода в преподавании основ математики, обучению грамоте и чтению. Используется новая система условных обозначений и символов. Введены дополнительные уроки по дифференциации часто смешиваемых на письме звуков и букв.
Однако, некоторые грубые ошибки, недоразумения и нарушения речевых норм попали в учебники по обучению грамоте.
В статье вниманию читателя предлагается система специальных курсов по подготовке обучаемых к написанию сочинения, выстроенная в логике поэтапного формирования культуры художественного восприятия, т.е. воспитания квалифицированного читателя, приведены конкретные методы и приёмы формирования читательской культуры на каждом этапе её формирования, что обеспечивает практическую значимость статьи.
Статья посвящена проблеме влияния сказок на развитие творческих способностей дошкольников. Выявление и развитие творческого потенциала личности каждого ребёнка является одним из приоритетных направлений современной педагогики. В статье рассматривается эффективность психолого-педагогических условий, способствующие развитию творческих способностей дошкольников посредством сказки.
Данная статья раскрывает роль методической работы в школе. От того насколько эффективна построена методическая работа зависит профессиональный рост педагога. Предложенная модель методической работы раскрывает основные направления, которые помогают повысить профессиональное мастерство педагога и как следствие этого повысить уровень образования обучающихся.
