Одной из приоритетных задач системы образования является поддержка, развитие и социализация высокомотивированных и одаренных детей Хабаровского края. В настоящее время актуальными механизмами в решении этой задачи на территории Хабаровского края являются проекты сетевого взаимодействия, направленные на работу с одаренными и высокомотивированными детьми. Так, в 2015-2016 уч.году на территории Хабаровского края впервые был реализован проект «Новое поколение» (new27.weebly.com), целью которого являл
Дополнительный курс «Развитие толерантности на уроках английского языка» позволяет учащимся расширить знания о культуре страны изучаемого языка, глубже понять родную культуру, постичь менталитет других народов, способствует воспитанию толерантности и уважения к другой культуре, приобщает учащихся к общечеловеческим ценностям, способствует также воспитанию личностных качеств учащихся, таких как трудолюбие, активность, умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе
На сегодняшний день социально-экономические преобразования, происходящие в нашей стране, непосредственно касаются системы образования, осуществления обучения и воспитания. В свою очередь многообразие и сложность задач формирования подрастающего поколения создают проблемы педагогического мастерства. Актуальными проблемами являются теория и практика обучения, воспитание. В статье изложены основные аспекты структуры педагогического мастерства.
Разработка урока с использованием кейс-метода может быть использована при изучении сложных тем на уроках профессиональных дисциплин среднего профессионального образования. Урок направлен на закрепление изученного материала методом кейсов с разделением студентов на микрогруппы
Данный материал отражает систему оценки обучающихся в условии реализации ФГОС на примере ГБПОУ СПО «Подмосковный колледж «Энергия». Материал может быть полезен в качестве вспомогательного средства при формировании системы оценки в учебных заведениях среднего и среднего специального образования.
В статье автор поднимает вопросы художественно-эстетического развития личности, знакомит со своей программой – основными идеями, направлениями, авторскими разработками и методиками, на коих базируется его программа и делится своим педагогическим опытом использования современных педагогических технологий в работе творческого объединения «Ремесленная слобода» в Центре детского творчества г. Подольска.
Развитие у детей с ОВЗ мелкой моторики, тактильной чувствительности, способствует смелости, ловкости, чувству равновесия, развития речи, зрительного восприятия, мышления, творческого воображения и фантазии.
Дидактические игры – это игры обучающего характера, с помощью которых можно обогащать словарный запас детей. Так же они используются для закрепления словаря детей (существительные, прилагательные, глаголы, названия цвета, пространственные понятия, предлоги и т.д.). Развивается речь, память, внимание, логическое мышление, зрительная память.
ФГОС дошкольного образования необходимо изучить и проанализировать всем руководителям дошкольных организаций. Ребенку не надо готовиться к жизни, он уже живет, поэтому важно на государственном уровне понимать, что необходимо, по словам Президента РФ В.В. Путина, «инвестировать в человека». Детский сад – это институт социализации человека. Поэтому новый стандарт придаёт значимость – повышению требований к дошкольному образованию, в том числе к руководителям, воспитателям и педагогам. Взрослый пр
В статье педагог раскрывает работу по теме самообразования. Определяет цель, ставит задачи, показывает актуальность выбранной темы и демонстрирует достижение главной цели – духовно-нравственное и физическое развитие учащихся.
Анализ системы функционирования всех компонентов педагогического процесса детского сада, для формирования у детей старшего дошкольного возраста технологической и информационной компетентности, средствами познавательно- исследовательской деятельности. Научно-обоснованные закономерности воспитательных и обучающих взаимодействий детей и педагогов дошкольного образовательного учреждения на фоне высокого педагогического мастерства педагога в осуществлении компетентностного подхода.
Автор: Хорошева Ольга Александровна, Гречищева Лилия Сергеевна
В сфере образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) формируется новый социальный заказ на инклюзивное образование ребенка. Инклюзия (включение) означает обеспечение гарантий поддержки тем, кто в ней нуждается, в какой бы форме она им не потребовалась. В образовательной области – это форма обучения, при которой учащиеся с ОВЗ посещают те же школы, что и их нормально развивающиеся сверстники; имеют индивидуальные, соответствующие их потребностям и возможностям учебные цели и обес
Знание химической терминологии, умение толковать термины с точки зрения энциклопедической, но и с точки зрения их образной семантики, способствует более осознанному и продуктивному прочтению художественных произведений и овладению химическими понятиями и законами через творческое чтение.
ФГОС дошкольного образования необходимо изучить и проанализировать всем руководителям дошкольных организаций. Ребенку не надо готовиться к жизни, он уже живет, поэтому важно на государственном уровне понимать, что необходимо, по словам Президента РФ В.В. Путина, «инвестировать в человека». Детский сад – это институт социализации человека. Поэтому новый стандарт придаёт значимость – повышению требований к дошкольному образованию, в том числе к руководителям, воспитателям и педагогам. Взрослый при
Данная статья раскрывает проблему работу сельского учителя, специфику его социального положения и формирование собственного профессионального имиджа. Роль администрации школы в создании условий для формирования профессионального имиджа.
Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой и остается наиважнейшей средой сохранения и передачи культурных ценностей. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. Крепкие, здоровые, духовные семьи - мощное государство
Ребенок приходит в школу преисполненный желания учиться. Так почему же он теряет интерес к учебе? Виновата ли в этом школа и ее методы обучения? Какую роль при этом играет учитель? Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу и при помощи чего?
Что такое успех с педагогической и психологической точки зрения?
