В любом социальном обществе всегда существуют социальные нормы, принятые в данном обществе, то есть правила, по которым это общество живет. Девиантное поведение является одной из наиболее важных проблем любого социального общества. Оно всегда было, есть и будет присутствовать в человеческом обществе. И как бы мы не хотели от этого избавиться, всегда будут существовать люди, называемые девиантами, то есть те, которые не могут, или не хотят жить по правилам и нормам, принятым в том обществе, в кото
Предлагаю Вашему вниманию обобщение своего педагогического опыта в области применения технологии обучения в сотрудничестве на уроках истории, которая имеет высокую степень продуктивности, предполагает моделирование такой системы образования, в которой главенствующую роль занимает создание условий для максимально возможной адаптации и развития каждой личности в школе
Предлагаю Вашему вниманию обобщение своего педагогического опыта в области формирования историографических знаний и умений обучающихся основной общеобразовательной школы. Данная тема является актуальной, так как способствует не только получению школьниками новых знаний, но и развивает их познавательную деятельность, формирует компетенции, необходимые для жизни в поликультурном мире.
Цель: разработка образовательных ситуаций по развитию познавательной активности, формированию целостной картины мира и расширению кругозора у детей дошкольного возраста посредством применения технологии «Ситуация» Л.Г.Петерсон.
Задачи:
- мотивировать детей на включение в игровую деятельность;
- учитывать возрастные особенности ребенка и его воз
В статье акцентируется внимание на игровых формах и приемах обучения и воспитания подрастающего поколения как одной из возможностей моделирования разных жизненных и производственных ситуациях, поиску выхода из конфликтов, не прибегая к агрессивности, разнообразию эмоций в восприятии всего существующего в жизни
В настоящее время в современном российском образовании происходит переориентация оценки результата обучения с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность», на понятия «компетенция», «компетентность» учащихся. Это связано с тем, что все чаще работодателям нужна не квалификация, которая с их точки зрения слишком часто ассоциируется с умением осуществлять те или иные операции материального характера, а компетентность, т.е. сочетание квалификации и социального пове
В современной школе, согласно требованиям ФГОС, внимание учителя должно быть направлено на вовлечение каждого ученика в активную познавательную и творческую деятельность. Самой подходящей, на мой взгляд, технологией преподавания истории и обществознания (и соответствующий требованиям ФГОС) является технология проблемного обучения, основанная на деятельностном подходе. Данную технологию использую на своих уроках уже несколько лет. На мой взгляд она даёт положительную динамику в усвоении знаний уча
В статье представлена методика педагогической экспресс-социометрии, которую сможет провести классный руководитель, чтобы получить представление о структуре класса. Помимо этого, учитель получит социальный профиль каждого ученика, позволяющий правильно формировать педагогические подходы к конкретному ребенку. При выполнении данного исследования на протяжении нескольких лет, учитель будет владеть информацией о динамике школьной адаптации обучающихся
В статье рассматриваются основные проблемы и понятия УУД. На примере курса «Биология 8 класс. Человек» описывается опыт учителя в формировании и развитии УУД на уроках биологии. Подчеркивается важность воспитания социально-адаптированных выпускников, с активной жизненной позицией, способных самостоятельно решать возникающие проблемы, отвечать за свои действия, умеющих работать в команде, обладающих чувством патриотизма
Все обучающиеся, несмотря на физические, интеллектуальные и иные особенности, а также социально-экономический статус семьи, имеют равные права и включены в общую систему образования — воспитываются и обучаются вместе со своими сверстниками, где учитываются их особые образовательные потребности
В настоящее время одна из целей образования - формирование коммуникативной компетентности учеников, основанной на общении и сотрудничестве в образовательном процессе.
При формировании коммуникативной компетенции целесообразно использовать диалоговую технологию, относящуюся к технологиям личностно-ориентированного обучения. В её основе лежит познавательная деятельность и взаимодействие участников образовательного процесса на основе индивидуального подхода, с учетом особенностей каждого ученика
Методические рекомендации по использованию текстов философских сказок М.А.Андрианова на уроках учебного курса ОРКиСЭ разработаны в целях конкретизации содержания учебного модуля «Основы светской этики», разнообразия форм и методов работы с обучающимися в данной образовательной области. Система занятий составлена с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей младших школьников, а также в соответствии с целями и задачами учебного кур
Качество профессиональной подготовки студенческой молодежи в профессиональной образовательной организации всегда являлось предметом особого внимания со стороны педагогической науки, а поиски путей успешной адаптации студентов на рабочем месте всегда будут актуальными исследованиями.
Автор: Дубинина Полина Викторовна, Фокина Елена Борисовна
В статье обобщен и систематизирован опыт проведения комбинированного урока с использованием информационно-коммуникационных технологий, намечена структура и последовательность учебных действий.
Статья содержит подробное описание занятия, закрепляющего знания и умения обучающихся одновременно по двум дисциплинам и решающего образовательные задачи не только дидактические, но и воспитательные и развивающие.
Комбинированный урок по дисциплинам «Химия» и «Информатика» проводиться в рамках изучения ра
Автор: Филимонов Сергей Иванович, Филимонова Галина Николаевна
В статье рассматривается реализация межпредметных связей как средство повышения качества подготовки при обучении профессии в учебном учреждении среднего профессионального образования. Приведены примеры использования прикладных задач, способствующих формированию профессиональных качеств студента
