Данная методическая разработка урока состоит из конспекта урока, мультимедийной презентации физминутки для глаз, цифровых образовательных ресурсов. На данном уроке учащиеся закрепляют полученные знания о глаголах (лицо, число, время, вид, спряжение), развивают умение выполнять синтаксический разбор предложения, повторяют изученные орфограммы. Учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов, выделять главное, существенное, обобщать, логически излагать свои мысли; формируются умения ра
Вопрос обучения правописанию безударных гласных в корне является одним из самых сложных. Правило о правописании безударных гласных в корне слова, относится к тому типу орфографических правил, в которых не даётся графический образец написания, а содержится указание на способ проверки написания. Основанием проверки орфограмм служит умение услышать или увидеть орфограмму, опознать ее, выделить опознавательные признаки. Поэтому учителю важно научить младших школьников не только ставить орфографическу
В статье рассказывается о необходимости широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.) в начальной школе, т.к. в устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.
Современное образование и тенденции развития общества требуют новых системно-организующих подходов к развитию образовательной среды. Для достижения успеха уже недостаточно академических знаний и умения критически мыслить, а необходима некоторая техническая квалификация. В процессе модернизации российского образования информатизация образования выделяется в качестве одного из приоритетов.Использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы позволяет не только модернизировать
Автор: Иванова Наталья Валерьевна, Смолькова Елена Юрьевна
Одним из промежуточных продуктов педагогического проекта «Интегрированные уроки. За и против» является урок – практикум по теме «Измерение физических величин», целью которого для педагогов - формирование логических приемов мышления, которые обеспечивали бы мыслительную деятельность в процессе решения задач, а для обучающихся - измерить массу, температуру, периметр и сравнить полученные величины. Проведение интегрированных уроков в оборудованных, специализированных кабинетах позволит обеспечить ка
Распространение в нашей стране процесса инклюзии – включение детей с ограниченными возможностями психического или физического здоровья в образовательных учреждения, вместе с их обычными сверстниками – является не только отражением времени, но представляет собой реализацию прав детей на образование, в соответствие с законодательством РФ.
Инклюзивная практика в образовании предполагает повышение качества жизни особого ребёнка и его семьи, не ухудшая в то же время, качества жизни других уч
В современной школе главнейшая задача обучения русскому языку младших школьников - формирование орфографической грамотности. Она является одной из составных частей общей языковой культуры, обеспечивая точность выражения мысли и взаимопонимания в письменном общении.
Из практики обучения в начальных классах известно, что орфографическая грамотность учащихся не достигает достаточно высокого уровня, о чем свидетельствуют результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, проводимых в 3 - 4 кла
Урок окружающего мира во 2 классе проведён с использованием УМК «Школа России» в технологии проблемного диалога. Применялся частично – поисковый метод обучения, системно-деятельностный подход, групповая и парная формы работы позволили вовлечь детей в разные виды деятельности. Тип урока: открытие новых знаний. Особенностью данного урока является использование краеведческого материала. Для осознания учебного материала введены в урок метапредметные темы: схема, цвет, звук.
Презентация к уроку и разработка урока математики с коллективно-распределенной деятельностью по теме: «Умножение на однозначное число. Решение задач», закрепление пройденного материала, 3 класс, УМК «Начальная школа XXI века».
Урок окружающего мира во 2 классе проведён с использованием УМК «Школа России» в технологии проблемного диалога. Применялся частично – поисковый метод обучения, системно-деятельностный подход, групповая и парная формы работы позволили вовлечь детей в разные виды деятельности. Тип урока: открытие новых знаний. Особенностью данного урока является использование краеведческого материала. Для осознания учебного материала введены в урок метапредметные темы: схема, цвет, звук.
