При ближайшем рассмотрении учебника «Искусство. Музыка» Т. И. Науменко, В. В. Алеева для 7 класса (Москва, Дрофа, 2018г., 5-ое издание, стереотипное) возникает перечень вопросов, плавно перетекающих в предложения, а затем и в замечания по доработке учебника. В настоящей статье рассмотрены основные позиции, предлагаемые автором по корректировке учебника
Одной из важнейших стратегических задач современной профессиональной школы является формирование профессиональной компетентности будущих специалистов. Квалификационные характеристики по всем педагогическим специальностям Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования содержат конкретные требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы. Выпускник колледжа должен: осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
Среди всего многообразия искусства можно выделить два вида: музыку и литературу, с которыми приходится сталкиваться в жизни. Похожи ли эти два вида искусства? Что у них общего? В чём различие? Какова роль музыки в художественной литературе?
Я концертмейстером в классе хореографии. Хотелось бы осветить важные методические аспекты деятельности. В классе хореографии с детьми работают два педагога – хореограф и музыкант (концертмейстер), поэтому дети получают не только физическое развитие, но и музыкальное. Успех работы с детьми во многом зависит от того, насколько правильно, выразительно и художественно пианист исполняет музыку. Ясная фразировка, яркие динамические контрасты помогают детям услышать музыку и отразить ее в танцев
Предложенная методическая разработка состоит из описания двух занятий, где подробно описана теоретическая и практическая части. Работа обеспечена образцами раздаточного материала, таблицами и поможет педагогам более уверенно владеть законами композиционного построения в пространстве, успешно применяя их в учебных занятиях.
Методическая разработка может заинтересовать учителей изобразительного искусства, педагогов дополнительного образования, работающих с детьми младшего и среднего возраста.
По мысли Станиславского, первоисточником любого вида сценического творчества является наличие в сознании артиста внутренних ярких, рельефных художественных образов и представлений, которые дают жизнь внешнему воплощению на сцене. Именно внутренний мир артиста, его художественные переживания и представления обеспечивают внешнюю сценическую реализацию, инициируют поиск наиболее адекватной формы для овеществления художественного содержания. Здесь наличествует строгая взаимообусловленность и зависимо
Курс джазовой импровизации для учащихся инструментальных классов имеет цель дать знание основных ее закономерностей, как в теоретическом, так и в практическом плане на основе различных стилей и течений эстрадной и джазовой музыки 20 века.
Джаз – род профессионального музыкального искусства, сложившийся на рубеже 19-20в. в результате синтеза европейской и африканской музыкальной культуры и утвердившейся первоначально в среде негров США.
Характерными чертами джаза являются импровизационное начало
Существуют различные формы урока: традиционный и нетрадиционный.
Традиционным называют комбинированный урок, имеющий четкую структуру, с повторением пройденного материала, изучением нового и применение нового в практической работе на уроке и в выполнении домашних заданий. В фортепианной практике часто применяется форма комбинированного урока. Как правило, на уроке фортепиано работа над музыкальным произведением ведется в одном направлении. Педагог ставит различные задачи: ритмические, артику
На уроках дети делают декорационный материал. В студиях продолжают работу над начатой темой на уроках, затем ставятся спектакли, в которых в качестве декораций используются работы детей.
Целью оформления спектакля является стимулирование особого интереса к предмету «Изобразительное искусство». Использование сценического действия создает уникальные выставочные возможности работ учащихся по изобразительному искусству.
В красочной мозаике жизни переливается и искрится всё её многообразие, отражаясь в творчестве человека посредством всех видов искусства. Искусство – часть духовной культуры человечества, которое дает возможность духовно-практического познания мира.
Данная статья посвящена основным аспектам подготовки учащихся к публичным выступлениям, а также предлагаются некоторые рекомендации при подготовке к концертному выступлению начинающим музыкантам
В этой статье, достижения наших талантливых учащихся ДШИ и о высоком профессионализме нашего преподавательского состава школы, стремление идти вперед к лучшему, к совершенству и конечно же к прекрасному искусству.
Познакомить наших читателей с нашей талантливой школой.
«Правополушарное интуитивное рисование»- так называется новая методика обучения.
Применение методики правополушарного рисования позволяет внести гармонию в работу левого и правого полушария, что помогает раскрытию творческого потенциала ребенка.
Взаимоотношения между детьми и родителями в разные периоды жизни будут разными. Когда дети еще маленькие, они полностью зависят от родителей, до некоторого возраста мама и папа являются самыми-самыми главными людьми для любого ребенка, его центром вселенной. По мере взросления дети все больше отдаляются от родителей, у них возникают собственные интересы, собственные ценности. Взрослеющие дети стремятся к свободе, пытаясь освободиться от власти родителей. Этот процесс является хоть и неизбежным,
В статье рассматриваются проблемы организации проектного обучения. Работа над проектом учит школьников ставить перед собой общие цели, решать совместными усилиями конкретные задачи, значимые для учеников, обосновывать свой выбор. Основываясь на собственном опыте работы, учитель предлагает пути организации эффективного обучения и развитие творческой активности школьников. Работа представляет собой описание проектов, способствующих развитию личности ученика, совершенствование его творческих способн
Цель урока: создать общую дворцовую улицу. Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов, развивать зрительное восприятие, наблюдательность и внимание, логическое мышление; совершенствовать умения и навыки работы художественными материалами. Формирование УУД: Личностные действия: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест
