При реализации ФГОС обучение заключается не просто в передаче информации от учителя к ученику, а в том, что ученик, используя ранее полученные умения, при помощи учителя открывает новые знания. Мой урок отражает эту работу учитель-ученик.
«Математика всегда остаётся для учеников работой», - утверждал почти полтора века назад Д.И. Писарев. Это мнение бытует до сих пор. И дети, и родители, и учителя продолжают считать математику одним из самых сложнейших учебных предметов в школе. Использование интересных, увлекательных, связанных с повседневной жизнью задач на уроках математики поможет избавиться от этого стереотипа.
Обобщающий урок по теме «Арифметические действия с целыми числами» разработан с применением сингапурских систем, активно внедряемых в школах Республики Татарстан.
Важную роль в эффективности обучения математики играет активная позиция каждого ученика. Одним из признаков активности школьников является их интерес к предмету, к изучаемому материалу, к содержанию заданий и способам их выполнения. Учитель сегодня не передает готовые знания, его вопросы являются лишь катализатором для умственной деятельности школьников. Широкими возможностями для организации мотивированной учебной деятельности школьников обладает технология проблемного обучения. В статье описаны
В статье представлены пример двух диагностических работ для оценки и мониторинга в 5 и 6 классе сформированности метапредметных универсальных учебных действий при помощи заданий, использующих контекст предмета математика, и заданий практико-ориентированного характера.
Данная разработка содержит технологическую карту и презенацию урока по математике по теме "Уравнения" для учащихся 5 класса, обучающихся по УМК И.И.Зубарева, А.Г,Мордкович. Данный урок является первым в данной теме. Все этапы урока имеют мультимедийное сопровождение (презентация). Целью урока является сформирование представления об уравнении как предложении с переменной, введение в речевую практику понятие корня уравнения; отработка алгоритма нахождения неизвестных компонентов уравнения; вместе с
Сегодня остается открытым вопрос: «Как же наиболее эффективно использовать потенциальные возможности современных информационных и коммуникационных технологий при обучении учащихся математике?». Поэтому методическая проблема, над которой я работаю последнее время, это – «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики».
Данная статья посвящена такому актуальному вопросу, как раскрытие образовательного и воспитательного потенциалов обучающихся, повышению эффективности обучения через творческие подходы к проектированию современного урока, формированию активной жизненной позиции, способностей к творчеству, к самообразованию и саморазвитию с учётом инновационных технологий, метапредметных результатов освоения основной образовательной программы в рамках реализации ФГОС ООО.
Технологическая карта урока алгебры 8 класса с презентацией по УМК Макарычев Ю. Н, Миндюк Н. Г.и др.; под ред. С. А. Теляковского, Алгебра: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений . Используемые технологии: технологии критического мышления, проблемные ситуации, групповая работа, самооценка и др. Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Решение систем неравенств с одной переменной".
Желаю успехов! Жизнь заставляет усиленно готовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ уже с младших классов. С целью отрабатывать навык выполнения тестов, формирования умение отвечать на поставленный вопрос задания, проверить умение применять полученные знания на практике были созданы тематические тесты, охватывающие ключевые темы курса математики. Работа содержит задания по математике для учащихся 10-11 классов.В соответствии с форматом ЕГЭ задания разделены на два уровня сложности (В и С) в двух вар
Автор: Гурина Татьяна Владимировна, Доброхотова Ольга Петровна, Хрисанфова Антонина Николаевна
Игра может быть проведена для учеников 7-8 классов в рамках «Недели математики». Она включает различные конкурсы, например, «Третий лишний», «Математическое поле чудес», «Мудрый теоретик» и др.
