Предлагаю Вашему вниманию разработку контрольного урока истории «Россия при Петре I», который был проведен в начале декабря этого учебного года в 7-ых классах.
Основной вид учебной деятельности – контрольная работа, в которой я использовала задания базового уровня (часть А), позволяющие выявить знание учащимися исторического материала – терминологии, хронологии, ключевых событий и современников изученной эпохи. Задания повышенного уровня (часть В) проверили умения ребят сравнивать исторические с
Методическая разработка интегрированного урока «Образ Наполеона в мировой истории», составлена на основе взаимодействия урока истории по теме «Образование наполеоновской империи» и урока МХК по теме «Портретная живопись XIX века». Стоит отметить, что данный урок не противоречит рабочей программе и календарно-тематическому плану по всеобщей истории для 8 класса (УМК А.В.Ревякина) и программе по МХК для 8 класса (УМК Г.И.Даниловой). Проведение и включение интегрированного урока в календарно-темати
Данный урок разработан в соответствии с темой на основе ФГОС. На уроке используется приемы проблемного обучения и системно – деятельностный подход. Подобранные формы работы способствуют лучшему усвоению материала и повышают интерес к предмету. Урок сопровождается презентацией, созданной в программе Power Point.
В статье описывается, что такое «круглый стол», анализируются его плюсы и минусы, а также представлена разработка проведения круглого стола для студентов-историков.
«Двойное бремя» работы вне дома и по домашнему хозяйству в совокупности с повседневными проблемами, обусловили многообразие специфических стратегий выживания, которые включали в себя «уловки, с помощью которых слабые пытаются защитить себя и отстоять свои права друг перед другом так же, как и перед сильными... Эти стратегии представляют собой набор способов, позволяющих человеку, на долю которого выпало получать приказы, а не отдавать их, добиваться того, что он хочет». Вслед за Ш. Фицпатрик, в ж
Цель: -обучающая : формирование представлений учащихся о личности Ивана Грозного и о характере его реформ.
-развивающая: создание условий для развития у учащихся активной мыслительной деятельности через активные формы работы с текстом
-воспитательная: формирование понимания неоднозначности оценки исторических деятелей
Активная познавательная деятельность учащихся формируется не только на уроках, но и на внеклассных занятиях по предмету.
К основным направлениям организации моей внеурочной деятельности относится кружковая работа, сочетающая в себе проектную и исследовательскую деятельность.
Российское общество переживает период становления новой системы образования, которая характеризуется существенными изменениями в педагогической теории и практике. Современная стратегия развития российского образования предусматривает формирование высоконравственной, образованной, успешно социализирующейся личности.
В статье прослеживается история создания первого официального музыкального символа Российской империи – гимна «Боже, Царя храни!» по воспоминаниям одного из его создателей композитора Алексея Федоровича Львова. Имя музыканта было незаслуженно забыто, но его вклад в развитие русской музыкальной культуры поистине огромен. Цель данной работы: познакомить читателя с жизнью и деятельностью Алексея Федоровича Львова, а также с особенностями эпохи начала и середины XIX века в России и Европе. При нап
В статье представлен широкий спектр мнений, касающихся характеристики актуальной в сегодняшней России «имперской темы». Раскрываются многочисленные аспекты, связанные с рефлексией современной ситуации и возможности вхождения России в неоимперскую фазу своего развития известными политологами, историками, социологами и т.д. Отмечается, насколько сложным феноменом мировой истории является «империя» – это политико-общественное структурное образование, предназначенное историей для введения в подзаконн
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания требует подбора таких форм обучения, методов и приёмов, которые позволят повысить эффективность усвоения исторических знаний, помогут распознать в каждом школьнике его индивидуальные особенности, что будет способствовать формированию личности, способной к дальнейшему самообразованию..
Один из самых почитаемых героев Руси. Полководческое искусство впервые проявилось 1240г. Это было время, когда на Русь напали немецкие и шведские рыцари. Первыми были-шведы. Вторая крупная победа на Чудском озере. Позже Александр получил от хана ярлык на великое княжество Владимирское и до конца своей жизни оставался великим князем. Твёрдость, ум, дальновидность, воля заставили с ним считаться даже в Оде. Имя Александра Невского навсегда вошло в историю. Канонизирован. Художник П.Д. Корин написал
Предлагаю Вашему вниманию разработку первого урока истории Средних веков «Введение. Живое Средневековье», который был проведен в сентябре этого учебного года в 6-ых классах.
Урок насыщен разными формами работы, позволяющими выявить знание учащимися базового исторического материала. Активизация терминологических знаний, полученных на уроках в 5 классе, позволяет продолжить работу над развитием навыка грамотного использования исторических терминов и понятий в речи учащихся.
Мате
Данный урок разработан для классов, работающих по УМК Кравченко, Певцова. Содержит материалы по истории становления и развития закона в России, задания для учащихся на изучение закона.
В статье рассматривается применение инновационных технологий на уроках истории, активные формы и методы, в рамках технологий позволяющие эффективно формировать ключевые профессиональные компетенции будущих специалистов
Ведущим компонентом профессионального самосовершенствования педагога является самообразование, самовоспитание и саморазвитие под которыми мы понимаем целенаправленную, определенным образом осуществляемую познавательную деятельность педагога по овладению общечеловеческим опытом, методологическими и специальными знаниями, профессиональными умениями и навыками, необходимыми для совершенствования педагогического процесса – это основа роста учителя как специалиста.
В статье приводятся материалы авторского урока, посвященного изучению символики Российской Федерации в 6 классах общеобразовательной школы. Освещаются такие главные официальные символы Российской Федерации, как герб, гимн и флаг. Символика Российской Федерации рассматривается с точки зрения её содержательно-исторического значения.
Данный ресурс создан для проведения первого урока истории в 5 классе по учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, по , (УМК) "Всеобщая история. Вигасин А.А., Сороко-Цюпа О.С. 5 класс". Просвещение. 2014. Цель и задачи ресурса: * Создать условия для формирования представлений об исторической науке, путях и способах изучения прошлого человечества, осознания, что без знания карты и дат нет полноценного знания истории * Способствовать ознакомлению учащихся со способами работы с учебником, атласом, рабочей
