Число и цифра 7. Письмо цифры 7. Урок математики 1 класс

Автор: Аверьянова Светлана Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №77

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Кемерово

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока: знакомство с числом и цифрой 7.

Задачи:

-организовать работу по формированию умений правильно соотносить цифру и число 7;

-в ходе практической работы и наблюдений устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, определить в натуральном ряду место числа 7;

-в ходе практической работы и наблюдений учить  писать цифру 7;

-развивать внимание, память, логическое мышление, воображение, навык счёта, отрабатывать математические понятия;

-воспитывать  чувство коллективизма при работе в парах, интерес к урокам математики.

Планируемые результаты:

Предметные:

-в результате практических действий определять состав чисел до 7;

-распознавать  множества, состоящие из 7 элементов;

-выполнять задания в рабочей тетради;

-писать цифры от 1 до 7;

-осознавать принцип построения натурального ряда чисел;

-воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Метапредметные:

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять  решение учебной задачи под руководством учителя;

-планировать  деятельность на уроке под руководством учителя;

-сравнивать группы предметов;

-искать разные способы решения задач;

-работать в паре и оценивать товарища;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Личностные:

-проявлять интерес к  математике;

-осваивать  роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

-проявлять заинтересованность в приобретении  и расширении знаний и способов действий.

 

Оборудование: учебник «Математики», часть 1, стр.54-55.,рабочая тетрадь, часть1, стр.21, геометрический материал, карточки с образцом написания цифры 7, с ребусом и геометрическим материалом.

 

Ход урока:

1. Орг. момент.

2. Актуализация необходимых знаний.

 

1. Помоги цифрам занять свои места

3, 4, 2, 1, 6, 5, 7            ( стр.55.  +  магнитные)

2. Назовите число, которое «следует за…», «предшествует…», «справа от…», «слева от…», «на 1больше…»…

3.Заполните домики:

   2                      3                      4                      5                      6

4. стр.54. поля.  Восстановите  перевёрнутые числа       ( работаем в парах)

 

- Какое число завершает этот числовой ряд?

-Как  получить 7 из 6?           (6+1=7)

-Где с числом 7 вы встречаетесь в жизни?             (7 чудес света, 7 дней недели, 7 сказочных героев, пословицы с числом «7»)

 

 

Семи пядей во лбу.                             (Очень умный, мудрый, выдающийся, талантливый человек)

Седьмая вода на киселе.                    (Очень дальний родственник)

Семеро одного не ждут.                    (Начинают какое-то дело без того, кто опоздал, или с упрёком к тому, кто заставляет многих ждать)

Семь раз примерь, один раз отрежь. (Перед серьёзным делом тщательно всё обдумай, всё предусмотри)

-В каких сказках встречается это число?                ( «Белоснежка и 7 гномов»,  «Волк и семеро  козлят»)

 

3. Мотивация познавательной деятельности

 

-Рассмотрите стр. учебника 54-55.

-Как вы думаете, с каким числом и цифрой нам предстоит сегодня работать?

-А чем мы будем заниматься на уроке, что будем делать?

 

4. Сообщение темы и  целей урока.

-Сегодня мы познакомимся  с числом и цифрой 7, научимся писать цифру 7, познакомимся с составом числа 7, поупражняемся в решении выражений  и поработаем с геометрическим материалом.

 

5. Организация познавательной деятельности.

 

1. К 6 +1 получится ?

      Из 7-1 получится ?

 

2.

-Посмотрите на иллюстрацию. Кого вы здесь видите?

-Чем занимается рыбак?

-Сколько рыб уже поймано рыбаком?

-Сколько ещё рыб снимает с крючка рыболов?

-Сколько же всего рыб поймал рыбак?

-Как получить 7?                                                                   (6+1=7)

-Сколько рыб украл кот?

-Сколько рыб осталось?

-Как записать это при помощи выражения (примера)?    (7-1=6)

-Решите выражения, которые записаны под иллюстрацией.                       (Проверяем их хором)

-Исправьте ошибки, если они имеются.

-Кто знает, как называется рыбак, который ловит рыбу сетями, в большом количестве  и  там, где это запрещено?

-БРАКОНЬЕР.

-Чем он вредит природе?       (Рыба может исчезнуть с лица Земли. Ловить можно в определённое время. Нельзя ловить во время нереста. Ловить можно в определённом количестве и не всю рыбу……)

 

3. Познакомимся с написанием цифры 7.

-Обратимся к стр.54  Посмотрите как пишется цифра 7.

-Сейчас я покажу на доске, как пишется цифра 7.

-Поупражняемся в написании 7 в рабочей тетради стр.21

-Обведём  записанные цифры и восстановим те, которые потерялись.

-Прочитайте запись, где цифры записаны в порядке убывания (возрастания)

 

4. Циферблат

-Кто выйдет и на циферблате покажет 7 часов.

-Что обозначает  большая стрелка?

-Что обозначает маленькая стрелка?

-Сверим свой ответ  на стр.54.

 

5. Домино

-Как на домино показать число 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7?              (карточки с магнитами на доске)

-Сверим свой ответ с образцом на стр.54.

-Как же можно получить 7?  (5+2=7)

 

6. Состав числа 7

-Подумайте, какие жильцы заполняют этажи домика 7? (1 и 6;  2 и 5,  3 и 4)

-Попробуем это легко запомнить.

-От 7-1=?.         (Значит 7 это 1 и 6)

-Назовём дни недели.

-Сколько всего дней недели?

-Сколько из них вы трудитесь, т.е. учитесь?

-Сколько из них вы отдыхаете?

-Как же ещё получить число 7?        (7 это 5 и 2)

-Постарайтесь разложить 7 карандашей поровну. Как предлагаете это сделать?

-Не получается, так как 1 карандаш остаётся лишним, т.е. в 1 кучке будет 3, а в другой – 4 карандаша.                   (7 это 3 и 4 .   Цифры соседки дают число 7)

 

7. Закрепим состав числа 7

-От 7-1 ?

-Цифры соседки?

-Дни недели?

 

Физминутка

 

8. Задача

-Что нарисовано красным и синим цветом?          (вагоны)

-Что вместе создают вагоны?           (поезд)

-Кто управляет поездом?       (машинист, который должен следить за ПДД, чтобы не было аварий)

-Сколько вагонов в каждом поезде?

-В каком из них больше вагонов и на сколько?

(Составляем краткую  запись, вспоминаем правило сравнения, решаем задачу)

7-6=1

 

9. Восстанови недостающую цифру

-Потерялась в выражениях (примерах) цифра. Наша задача их  восстановить.          

(стр.54 учебника)

-Проверяем.

 

10 Работа с геометрическим материалом.

-Какую  форму имеют наши вагончики?

-Какую фигуру тоже можно назвать прямоугольником? (квадрат)

Чем квадрат отличается от прямоугольника?

-Каким одним словом можно назвать 2 эти фигуры?       (Четырёхугольник,  многоугольник,

   прямоугольник)

-Прочитаем задание на стр. 55 к геометрическим фигурам.     

-Считаем сколько квадратов.                        (4)

-Считаем сколько треугольников.   (7)

 

11. Логическое упражнение

-Разместите 6-ю разными способами эти фигуры             (коллективно у доски)

 

12. Соотнесите запись и рисунок

-Посмотрите на 1 задание на стр.55. Кого вы здесь видите?

-Кто из вас знает, к какой группе животных относятся муравьи и осы?

-По какому признаку можно определить насекомых?      (6 лапок)

-Читаем задание.

-Выполняем самостоятельно и проверяем.

 

6. Подведение итогов

 

-С каким числом и какой цифрой познакомились на уроке?                  (7)

-Какое число предшествует числу 7?

-Какое следует за числом 7?

-Как получить число 7?         (все способы)

 

-Проведём  диктант. Запишите  (либо работаем веерами)

-Число, которое справа от 3;

-Слева от 6;

-На 1 больше 5;

-На 1 меньше 4;

-Стоит между 3 и 4;

-Предыдущее числу 2;

-Следующее за числом 6;

- 4+1=;

-6-1=.

 

7. Самоанализ:

-Достижения

-Сложности

-Предложения

Опубликовано: 22.05.2016