Разделы курса

Темы

Добукварный период

Развитие зрительных и пространственных восприятийВыкладывание и называние цветных полосок/предметов по образцу учителя. Составление из полосок схематичного изображения знакомых предметов по образцу учителя. Выкладывание, с опорой на образец, прописных буквенных знаков печатного шрифта (без их названия) из полосок различного цвета и величины.Знакомство с простейшими геометрическими фигурами. Подбор одинаковых фигур разного цвета или различной величины. Составление по образцу комбинаций из разных фигур разного цвета. Составление из геометрических фигур знакомых предметов.Выработка умения показывать и называть предметы, их изображения слева направо, в заданном порядке; в заданном направлении.Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей (не более 2-3). Выкладывание картинки по образцу.Развитие слухового вниманияРазличие звуков окружающей действительности, их узнавание.Дифференциация неречевых звуков.Имитация голосов животных, узнавание животного по имитации голоса. Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками.

Слово

Практическое знакомство со словом. Фиксация слова условно-графическим изображением. «Чтение» зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами. Четкое различие предмета и слова, его называющего. Называние окружающих предметов, предметов на картинке, «запись» слов с использованием условно-графических схем.Выделение слов (2-3) из ряда предложенных с фиксацией каждого слова картинкой и схемой. «Чтение» слов.

Предложение

Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действий. Фиксация предложения условно-графическим изображением.Составление предложений из 2 – 3 слов с опорой на ситуационную или предметную картинку. Составление схем предложений. «Чтение» каждого предложения.Деление предложения на слова, фиксация их условно-графической схемой и последующим «чтением».

Часть слова (слог)

Деление двусложных слов на части. Выполнение упражнений на произнесение слов по слогам.

Звук

Артикуляционная гимнастика. Дыхательные упражнения. Отработка вместе с учителем четкого и выразительного произношения на материале коротких 4 стихотворений, чистоговорок и т.д.Дифференциация сходных звуков. Развитие умения слышать заданный звук в ряду других звуков. Выделение на слух часто повторяющегося звука при акцентированном его произнесении учителем. Подбор слов, начинающихся с заданного звука с опорой на картинку, предмет.

Развитие моторных умений

Правильное расположение учебных принадлежностей при письме. Пальчиковая гимнастика для развития и координации движений кисти руки, пальцев.Развитие умение держать карандаш. Работа мелом, карандашом. Вычерчивание прямых линий по образцу, по заданным точкам. Переключение с одного направления на другое при работе с трафаретом, шаблоном. Соблюдение пределов фигуры при ее штриховке прямыми линиями. Формирование зрительных эталонов букв на основе их восприятия в виде целостных, нерасчлененных структур (без названия и соотнесения со звуком): А, У, М, О, Х, С. Нахождение буквы среди других букв, наложение одинаковых букв, объединение одинаковых букв, разных по размеру/цвету, складывание предъявленной буквы с помощью учителя из полосок/палочек.

Букварный период

Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале слова. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Определение их местоположения в словах (в начале). Подбор слова, начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет. Образование из усвоенных звуков и букв слов. Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов.

Разделы

Кол –во ч

План

Факт

Добукварный период

12

12

12

Слово

8

8

8

Предложение

10

10

10

Часть слова (слог)

4

4

4

Звук

6

6

6

Развитие моторных умений

В течение года

В течение года

В течение года

Букварный период

26

23

18

Итого

66

63

58

№

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата план

Дата факт

Примечание

1-2

Цвета. Описание и сравнение предметов по цвету.

2

3-4

Неречевые звуки.

Дифференциация неречевых звуков.

2

5-6

Речевые звуки. «Угадай чей голос»? Дифференциация речевых и неречевых звуков

2

7-8

Письмо прямых вертикальных линий

2

9-10

Письмо прямых горизонтальных линий.

2

11-12

Письмо прямых наклонных линий

2

13-14

Слово. Знакомство с условно-графическим изображением. «Чтение» слов по условно-графическим изображениям Штриховка и обводка.

2

15-16

Дифференциация предмета и слова. Письмо палочек с закруглением внизу. Письмо палочек с закруглением вверху.

2

17-18

Называние предметов на картинке с «записью» слова с использование условно-графической схемы. Письмо прямых и закругленных палочек.

2

19-20

Дифференциация слов, сходных по звучанию. Письмо прямых и закругленных палочек. Повторение изученного

2

21-22

Предложение. Знакомство с условно-графическим обозначением. Коррекция письма.

2

23-24

Фиксация предложений условно-графической схемой. Составление предложений из 2 слов на основе действия. Письмо овалов.

2

25-26

Составление предложений из 2 слов с опорой на ситуационную картинку. Письмо овалов.

2

27-28

Составление предложений из 3 слов на основе действий и с опорой на ситуационную картинку.. Письмо овалов. Письмо полуовалов.

2

29-30

«Чтение» предложений по схеме. Деление предложений на слова Письмо полуовалов.

2

31-32

Деление двусложных слов на части. Коррекция письма Обозначение частей слов условно-графическим изображением с последующим «чтением».

2

33-34

Дифференциация односложных и двусложных слов. Письмо овалов и полуовалов.

2

35-36

Выделение первого ударного гласного звука в слове. Письмо наклонной палочки с петелькой внизу.

2

37-38

Определение наличия/отсутствия заданного ударного гласного звука в слове. Подбор слов, начинающихся с заданного гласного звука Письмо наклонной с петелькой вверху. Повторение.

2

39-40

Выделение первого согласного звука в слове. Определение наличия/отсутствия заданного согласного звука в слове. Коррекция письма.

2

41-42

Подбор слов, начинающихся с заданного звука. Звук и буква А. Письмо элементов буквы а. Письмо строчной и заглавной буквы а.

2

43-44

Звук и буква У. Письмо элементов буквы у Письмо строчной и заглавной буквы у

Письмо слогов ау, уа

2

45-46

Звук и буква М. Письмо элементов буквы м.Звук и буква М. Письмо буквы м.

2

47-48

Письмо слогов ам, ум. Письмо слогов ма, му.

2

49-50

Звук и буква О. Письмо буквы о. Письмо изученных букв и слогов с ними.

2

51-52

Письмо слогов ам, ум, ом. Письмо слогов ма, му, мо. Повторение материала, изученного

2

53-54

Звук и буква С. Письмо буквы с.

Письмо слогов с изученными буквами.

2

55-56

Письмо слогов ас, ус, ос. Письмо слогов са, су, со.

2

57-58

Письмо слов из двух слогов (мама, муму, оса).

2

59-60

Звук и буква Х. Письмо элементов буквы х.Звук и буква Х. Письмо буквы х.

2

61-62

Письмо слогов ах, ух, ох. Письмо слогов ха, ху, хо.

2

63-64

Письмо слов их двух слогов ( ухо, уха, муха)Коррекция письма. 

2

65-66

Повторение материала, изученного за год.

2

Итого

66

Учебники, учебные пособия

 Дидактический материал для занятий в добукварный период.

Методические пособия для педагога

А.К.Аксенова, С.В.Комарова, М.И.Шишкова. Обучение грамоте. Методические рекомендации по обучению чтению и письму учащихся 1 класса.

Технические средства обучения

Классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц; телевизор; CD-проигрыватель с USB-выходом, компьютер с программным обеспечением ; магнитная доска; экран.

Дополнительные средства

Разрезная азбука, слоги, слова, индивидуальные и демонстрационный наборы цветных полосок и геометрических фигур, предметные и сюжетные картинки, пальчиковый, настольный или кукольный театр «Репка», «Теремок», «Колобок» и др., плоскостные и объемные игрушки, детские музыкальные инструменты (колокольчик, металлофон, бубен, барабан), настольные игры, тренажеры для развития мелкой моторики.