В переводе с латинского языка «активный» – значит деятельный, действенный, а греческое слово «гипер» указывает на превышение нормы. Гиперактивность у детей проявляется несвойственным  для нормального, соответствующего возрасту,  развитию ребенка невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью. Некоторые авторы используют   такие словосочетания, как «моторный тип развития»,  «дети с повышенной активностью», «дети с повышенной аффективностью».  По данным специалистов, чуть ли не половина детей страдает так называемой гиперактивностью. Не только в нашей стране, но и во всем мире количество таких детей неуклонно возрастает. Если ребенок гиперактивен, то трудности испытывает не только он сам, но и его окружение: родители, одноклассники, учителя. Такому ребенку необходима своевременная помощь, иначе в дальнейшем может сформироваться асоциальная или даже психопатическая личность: известно, что среди малолетних правонарушителей значительный процент составляют гиперактивные дети.

Проблемы детей, имеющих нарушения поведения, связанные с ними трудности обучения в настоящее время особенно актуальны. Постоянно возбужденные, невнимательные, непоседливые и крикливые, такие дети приковывают к себе внимание учителя, которому необходимо следить, чтобы они сидели спокойно, выполняли задания, не мешали одноклассникам. Эти школьники на уроке постоянно заняты своими делами, их трудно удержать на месте, заставить выслушать задание и тем более выполнить его до конца. Учителя они «не слышат», все теряют, все забывают.

 Гиперактивные дети  испытывают повышенную потребность в движении.

Гиперактивным детям свойственна неустойчивая работоспособность, что является причиной

нарастания большого количества ошибок при ответах и выполнении письменных заданий при наступлении состояния утомления.

Навыки чтения и письма у гиперактивного ребенка значительно ниже, чем у сверстников, и не соответствуют его интеллектуальным способностям. Письменные работы выполняются неряшливо, с ошибками из-за невнимательности. При этом ребенок не склонен прислушиваться к советам взрослых.

Проблемы гиперактивных детей не решаются в одночасье и одним человеком. Эта комплексная проблема требует внимания как родителей, так и врачей, педагогов и психологов

При воспитании и обучении гиперактивного ребенка близкие должны избегать двух крайностей:

– с одной стороны, проявления чрезмерной жалости и вседозволенности;
– с другой – постановки завышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, в сочетании с излишней пунктуальностью, жестокостью и санкциями (наказаниями).

 «Скорая помощь» при работе с гиперактивным ребенком:

1.Отвлечь ребенка от его капризов.

2.Выплеск гнева.

3.Не приказывать, а просить.

4.Соблюдение четкого режима дня.

5.Своевременная похвала.

6.Спокойная прогулка с родителями перед сном.

7.Оградить от длительных занятий на компьютере .

Симптомы      гиперактивных     детей:

1. Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается.

2. Ребенок не может спокойно сидеть на месте, когда от него этого требуют.

3. Легко отвлекается на посторонние стимулы.

4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (на занятиях, во время экскурсий и праздников).

5. На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.

6. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).

7. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.

8. Часто переходит от одного незавершенного действия к другому.

9. Не может играть тихо, спокойно.

10. Много болтает.

11. Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).

12. Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.

13. Часто теряет вещи, необходимые в детском саду, школе, дома, на улице.

14. Иногда совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях, но приключений или острых ощущений специально не ищет (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам).

 

КАК    РАБОТАТЬ        С    ГИПЕРАКТИВНЫМИ    ДЕТЬМИ

•                  Работу с гиперактивным ребенком строить индивидуально, при этом основное внимание уделить отвлекаемости и слабой организации деятельности;

 

•                  По возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с  синдромом дефицита  внимания и поощрять его хорошее поведение;

 

•                  Во время уроков ограничивать до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать , в частности, оптимальный выбор места за партой для гиперактивного ребенка – в центре класса напротив доски;

•                  Предоставлять ребенку возможность быстро обращаться за помощью к учителю в случаях затруднения;

 

•                  Учебные занятия строить по четко распланированному, стереотипному распорядку;

•                  Задания, предлагаемые на уроке, писать на доске;

 

•                  На определенный отрезок времени давать только одно задание;

 

•                  Дозировать ученику выполнение большого задания, предлагать его в виде последовательных частей и периодически 

•                  контролировать ход работы над каждой из частей, внося необходимые коррективы.

•                  Во время учебного дня предусматривать возможность для двигательной «разрядки»: занятия физическим трудом, спортивные упражнения.

Всегда помните: необходимо договариваться, а не стараться сломить!!!

И  самое  главное: Помните! ребенок ни  в  коей  мере  не  виноват, что   он такой…. нетипичность  его  поведения является  следствием нарушения деятельности  нервной  системы.