Формирование валеологической культуры у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности

Автор: Чекушкина Юлия Сергеевна

Организация: МГПИ им. М. Е. Евсевьева

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск

Аннотация: В статье отражены проблемы сохранения и укрепления здоровья детей в младшем школьном возрасте. Автор доказывает, что формирование валеологической культуры может стать возможным и успешным, если будут осуществляться мероприятия по охране и укреплению здоровья субъектов воспитательного процесса.

 

JUNIOR SCHOOLCHILDREN’S VALEOLOGICAL CULTURE FORMING DURING EXTRACURRICULAR ACTIVITIES

CHEKUSHKINA YULIA SERGEEVNA

candidate of pedagogical sciences, associate professor

department of pedagogics

Mordovian State Pedagogical Institute, Saransk, Russia

Scientific supervisor: Scheredina Natalia Ivanovna

 

Keywords: valeological culture, healthy lifestyle, extracurricular activities, additional education.

The article reflects the problems of junior schoolchildren’s health preservation and promotion. The author proves that valeological culture forming may be possible and successful only if special measures for educational process subjects’ health protecting and improving are carried out.

Большинство проблем в современном российском обществе затрагивают вопросы состояния здоровья детей. Как известно, в мире с каждым годом происходит увеличение детей, имеющих различные заболевания или отклонения в развитии. Необходимо отметить, что данная тенденция охватывает и Российскую Федерацию. Многие ученые отмечают высокие показатели заболеваемости детей как в раннем, так и в школьном возрастном периоде. По данным Научно-исследовательского института гигиены и охраны здоровья детей и подростков 63% детей в результате физиологической незрелости организма более чем в 50% случаев имеют хронические болезни (аллергические и астматические заболевания, нервные расстройства) и почти 70% случаев функциональные отклонения, связанные с сердечно-сосудистой, пищеварительной и опорно-двигательной системами.

Оставаясь одной из важнейших проблем, психическое и физическое здоровье будущего поколения беспокоит государство, что отражено в нормативно-правовых документах. К примеру, в нашей стране данный вопрос затронут Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения». Кроме этого проводимая государственная политика в молодёжной и социальной сферах направлена на привитие здорового образа жизни и улучшение здоровья.

С.В. Рычкова акцентировала внимание на факторах, которые оказывают воздействие на здоровье человека. По её мнению, здоровье людей зависит от наследственности на 20%, от экологических факторов - на 20%, от образа жизни – на 50%, и только на 10% - от уровня здравоохранения [6]. Анализируя данные факторы, отметим, что воздействие на генофонд и экологическую среду достаточно сложно. А вот воспитание у учащихся навыков здорового образа жизни – это задача, которая может быть выполнена в школе посредством урочной и внеурочной деятельности. Таким образом, формирование валеологической культуры в начальной школе представляет большой интерес в практическом отношении. В процессе внеурочной деятельности у детей возможно сформировать представление о здоровье как важной составляющей жизни человека, о необходимости правильного отношения к своему здоровью и здорового образа жизни.

Актуальность выбранной проблематики исследования: с одно стороны, здоровый ребенок – достояние семьи и учреждений образования и воспитания, с другой стороны, многие современные родители не могут быть примером для ребенка в формировании здорового образа жизни, поэтому основная роль в данном случае играют образовательные организации, проводя воспитательную работу с детьми.

За последние годы накоплен достаточно обширный теоретический и практический материал по проблеме здоровья человека, по валеологизации школьного учебно-методического процесса. Социально-философский аспект здорового образа жизни раскрыт в трудах Л.Г. Матроса, В.П. Петленко, А.В. Сахно, А.Г.Щедриной и других. Эколого-гигиеническому аспекту посвящены публикации Н.Д.Андреевой, И.Д.Зверева, О.П. Коломеец, И.И. Соковня-Семеновой, И.Т. Суравегиной, А.Г. Хрипковой и других.

Сотрудничество валеологии и педагогики прослеживается в научных работах, направленные на формирование здорового образа жизни человека (Ю.Ф. Змановский, В.В. Колбанов, В.И. Сыренский, Л.Г. Татарникова), представлений у школьников о себе как о представителях человеческого рода (С.А. Козлова), основ безопасности детей школьного возраста (Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина), необходимых знаний, умений и навыков для организации здорового образа жизни (В.Г. Алямовская, Г.А. Баранчукова, Л.Н. Лагуткина, Т.Л. Розанова, Л.В. Симошина, Л.Г. Татарникова). В настоящее время опыт работы учёных в данном направлении очень актуален в учебно-воспитательном процессе образовательных организаций.

Валеологическая культура младших школьников представляет собой сознательное, регулярное выполнение школьниками здоровьесберегающих требований и нормативов, способность предсказывать воздействие итогов своей деятельности на собственное здоровье и здоровье окружающих людей. От уровня сформированности культуры здоровья в детстве зависит последующий образ жизни человека, степень реализации его личностного потенциала.

Основными компонентами по формированию культуры здоровья у учащихся младшего школьного возраста в деятельности учителя являются:

- создание условий для гармоничного развития личности школьника;

- создание устойчивой мотивации к здоровому и продуктивному стилю жизни;

- формирование здорового, духовно, психически, социально адаптированного, физически развитого человека.

Именно в младшем школьном возрасте необходимо уделять больше внимания на формирование валеологической культуры, поскольку в данный период происходит становление личной программы жизнедеятельности.

Основу формирования здорового образа жизни составляют следующие компоненты: знания, профилактическая работа, правильный режим дня, труда и отдыха, двигательная активность, рациональное питание и отсутствие вредных привычек.

Эффективность формирования валеологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности во многом зависит от применения активных методов обучения, представляющие такие методы, которые позволяют формировать познавательный интерес, развивают креативное мышление и нестандартно подходить к решению различных проблемных ситуаций.

При апробировании разработанных мероприятий по формированию основ валеологической культуры в процессе внеурочной деятельности, с использованием различных форм и методов в процессе внеурочной деятельности способствовал достижению определенных результатов:

- школьники на своём опыте, жизненных примерах и примерах из художественных произведений познакомились с различными валеологическими понятиями и представлениями;

- научились выделять основные компоненты здоровья;

- расширили свои знания о здоровом образе жизни и правилах его соблюдения и укрепления своего здоровья;

- ученики расширили свой словарный запас;

- у ребят сформировалось позитивное отношение к своему здоровью, проявлению положительных нравственных качеств (добро, милосердие, взаимопомощь);

- сформированы основы валеологической культуры.

Таким образом, можно сделать вывод: создание валеологической среды и комфортная психологическая обстановка, использование жизненных ситуаций, связанных с проблемами сохранения и укрепления здоровья, расширение валеологических понятий, применение разнообразных инновационных технологий и методических приемов – всё это, способствовало повышению сформированности основ валеологической культуры обучающихся в процессе внеурочной деятельности.

 

Cписок использованных источников:

  1. Бажуков, С. М. Здоровье детей – общая забота / Бажуков С. М. - М.: Просвещение, 2017. – 143 с. – ISBN 978-5-907117-70-9. – Текст: непосредственный.
  2. Баранов, А. А. Основные направления укрепления здоровья детей / А. А. Баранов. – Текст: непосредственный // Магистр. – 2017. – № 3. – С. 36-39.
  3. Вайнер, Э. Н. Валеология / Вайнер Э. Н. – М.: Флинта, 2012. – 416 с. – Текст : непосредственный.
  4. Валеология: Диагностика средства и практика обеспечения здоровья / Под ред. В. И. Пушко. – СПб.: Наука, 2013. – 269 с.
  5. Валюх, М. Н., Голева, Н. В. Диагностика здоровьеориентированной направленности личности // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2011. - №5. - С.13-15.
  6. Венедиктов, Д. Д., Глобальные проблемы здравоохранения и пути их решения / Д. Д. Венедиктов, А. И. Чернух, Ю. П. Лисицын, В. И. Кричагин // Вопросы философии. – 1979. – № 7. – 386 с
  7. Внеурочная деятельность в свете ФГОС начального общего образования // Начальное образование. - 2011. - №5. - С.3-6.
  8. Волошина, Л. Организация здоровьесберегающего пространства / Л. Волошина. – Текст: электронный // Наука о человеке: гуманитарные исследования. – 2015. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ zdoroviesberegayuschee-prostranstvo-struktura-i-opyt-organizatsii

Григорьев, Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьника (методический конструктор) / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов // - М.: Просвещение, 2010. – 245 с.

Опубликовано: 16.06.2021