Особый ребенок

Автор: Ковалева Олеся Николаевна

Организация: МАДОУ детский сад №1

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Каневская

Автор: Тарапун Наталья Владимировна

Организация: МАДОУ детский сад №1

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Каневская

МИР «ОСОБОГО» РЕБЁНКА

Мир «особого» ребёнка –
Интересен и пуглив.
Мир «особого» ребёнка –
Безобразен и красив.
Неуклюж, немного страшен,
Добродушен и открыт
Мир «особого» ребёнка.
Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен?
Почему он молчалив?
Почему он так испуган?
И совсем не говорит?
Мир «особого» ребёнка…
Он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребёнка
Допускает лишь своих.

Автор - Калиман Наталья Адамовна (г. Оренбург)

 

«Особые» дети, кто же они?

 

Особыми называют детей инвалидов или детей с особыми потребностями. Этот термин был предложен самими инвалидами, потому что так они чувствуют себя более комфортнее.

 

1. Во-первых, это дети с физиологическими и физическими проблемами.

Это - астматики, ребята, выжившие на пожарах, дети с тяжёлыми артритами, пороками сердца. Сюда же отнесла бы людей, потерявших конечности, или родившихся без них, но имеющих здоровую нервную систему. Эта группа ближе ко всем обычным детям.

 

2. Во-вторых, инвалиды детства.

Как правило, ребята имеют тяжелые формы инвалидности. Дети синдромом Дауна, дети с аутизмом и ДЦП на самом деле особые дети.

 

Федеральный государственный стандарт учитывает индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья и определяет особые условия получения ими образования, индивидуальные потребности, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

Сейчас особое внимание уделяется инклюзивному образованию, а это возможность для детей с ограниченными возможностями обучаться в условиях общеобразовательного заведения наравне с другими детьми. Так как образовательная среда подстраивается под ребенка.

 

Предлагаю Вам вместе рассмотреть преимущества инклюзивного образования:

1. Создание особой, комфортной среды для обучения детей с физическими и психологическими особенностями (лифты, пандусы, специальная мебель, особый подход и внимание к таким детям)
2. Программа обучения должна быть адаптирована под всех воспитанников (все должны осваивать программу на равных условиях)
3. Воспитание толерантности в группе детей (понимание нужд других детей в группе)

 

Если говорить о минусах, их не должно быть в идеале. Но практика показывает, что основной минус это сложность перехода к инклюзивному образованию.

Так как любые изменения в социуме предполагают кризис, что и означает трудность перехода. Первый шаг всегда трудный и обществу нужно сделать этот шаг, если мы хотим прийти к инклюзивному образованию.

Но при переходе, есть ряд трудностей, которые придется преодолеть как детям, так и родителям.

Как вы думаете какие? Давайте подытожим.

Основные барьеры – это

- Особые дети будут испытывать трудности с непринятием их своими сверстниками.

- И родители в свою очередь не готовы к инклюзивному образованию.

- а так же учебные заведения не оборудованы для особенных детей и не все педагоги подготовлены в рамках работы инклюзивного образования

 

Какие же пути решения этой проблемы?

-во – первых, можно создавать группы кратковременного пребывания, площадки, где особенные и не особенные дети будут взаимодействовать.

- во-вторых, родители будут видеть, как происходит взаимодействие, что ребенок с ограниченными возможностями может научить их ребенка чему то хорошему. Это будет путь к смягчению ситуации.

 

Ведь чаще всего инклюзивное образование встречается в частных детских садах и школах, которые в основном, как правило, открывают родители, у которых дети с особенностями.

 

Почему же родители не готовы принимать особенных детей в группе со своими детьми? Все просто – это недостаточная информированность.

Ведь когда человек чего - то не знает, он заранее отрицает ситуацию, не принимает ее.

 

Так как родители боятся, что их ребенок станет таким же.

Для того чтобы этого не произошло, родителей нужно знакомить с ситуацией, проводить консультации, круглые столы, совместные мероприятия (спортивные например), беседы, творческие мастерские, создание фотостендов (Мой лучший друг), ведь даже в детской художественной литературе затрагивается эта тема Катаев «Цветик – семицветик», так же существует одноименный фонд помощи особенным детям.

И тогда люди перестанут бояться, и не принимать особенных детей.

Педагоги должны знать, как врачи клятву Гиппократа, что все дети равны, независимо от их особенностей и каждому нужно уделить внимание, и научить пониманию этой истины и родителей и детей.

Спасибо за внимание!!!!!

Опубликовано: 22.11.2017