Особенности коммуникативной деятельности дошкольников в современном мире

Автор: Колмыкова Ольга Валентиновна

Организация: ГБОУ Школа №1467 ДО7

Населенный пункт: г. Москва

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время  большое количество детей дошкольного возраста имеют место нарушения коммуникативной функции речи, которые проявляются в следующем:

• не могут поддержать простой разговор;
• не умеют слушать других и высказывать свои мысли;
• затрудняются передавать содержание своих впечатлений, сказок и т.д.

 

         Педагогическая наука рассматривает личность ребенка как главную ценность общества, отводит ей роль активного, творческого субъекта познания, общения и деятельности. Через коммуникацию у детей развивается сознание и высшие психические функции. У истоков развития коммуникативных способностей стояли психологи и педагоги: Ф.А.Сохин, О.С.Ушакова, М.И.Лисина и др.

         К сожалению, дети стали мало общаться со сверстниками и  со взрослыми. Дети стали эгоистичными, капризными, избалованными, агрессивными и неуправляемыми. Но в этом нет ничего удивительного, ведь в наш век  очень хорошо развиты компьютерные технологии. Дети не могут обойтись без компьютеров, планшетов, игровых приставок и телевидения. Некоторых родителей это устраивает, сидит ребенок за компьютером или смотрит по телевизору «глупые» мультфильмы, а они занимаются своими делами.  Поэтому и не удивительно, что дети становятся агрессивными, манипулируют родителями, не могут нормально общаться со сверстниками и со взрослыми.

         Работая в детском саду, в последнее время  все чаще сталкиваешься с такими детьми.  Общение со сверстниками очень важно в дошкольном детстве, от того как успешно развивается общение, зависит развитие ребенка, его самооценка, отношение к другим детям. Порой складываются не очень приятные межличностные отношения между детьми. Они дружат, обижаются, мирятся, помогают друг другу, но иногда и  пакостят друг другу. Такие дети очень остро переживают такие отношения, начинают замыкаться в себе. Но ведь общение, это одна из важных потребностей человека,  через общение  ребенок обогащает свою жизнь. Поэтому проблема в  формировании коммуникативной деятельности в развитии дошкольников  становится очень важной в  современном мире.

         Общение – это важнейший фактор психологического развития ребенка. Общение тесно связано с коммуникативной деятельностью, она помогает решать задачи разного рода  возникающие в общении, помогает преодолевать  застенчивость, робость и даже эгоизм ребенка[3].

         В современном дошкольном образование развитие коммуникативной деятельности происходит целенаправленно. Умение хорошо общаться является предпосылкой  готовности к  школе и зависит от многих факторов, в первую очередь это отношения со взрослыми, и индивидуальные особенности ребенка. Поэтому мы должны помочь детям освоить навыки общения, умению понятно изложить, что чувствует, о чем размышляет, о чем узнал.

         Предмет исследования-формы работы как средство развития коммуникативной деятельности.

         Цель исследования-выявление особенностей коммуникативной деятельности  дошкольника в современном мире.

         Задачи исследования:

• выявить специфику развития коммуникативной деятельности у детей дошкольного возраста;
• раскрыть особенности работы по формированию коммуникативной деятельности у детей  дошкольного возраста.

         Гипотеза исследования-коммуникация детей характеризуется рядом особенностей: безынициативность, незаинтересованность в контакте, неумение ориентироваться в ситуации общения, бедность эмоционального компонента, отсутствие сотрудничества.

         Проводя коррекционную работу  с детьми по формированию коммуникативной деятельности можно использовать разнообразные методы и средства работы, индивидуальные и групповые занятия. Речь является необходимым компонентом  общения, в процессе которого она и формируется.  Для развития активной речи у дошкольников необходимо использовать следующие формы совместной деятельности:

• наблюдение;
• труд в природе;
• игры на развитие общения;
•  чтение и обсуждение  художественной литературы с рассматриванием иллюстраций;
• инсценировка и драматизация небольших литературных произведений;
• игры на развитие мелкой моторики рук;
• дидактические игры и упражнения;
• разигрование « проблемных ситуаций»;
• психогимнастика;
• игротерапия;
• беседы.

         Формирование коммуникативных навыков происходит на протяжении всего пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении, пронизывает все виды деятельности дошкольников: игровую, конструктивную, учебную и т.д. Развитие коммуникативных навыков решается на занятиях по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи, на индивидуальных и групповых занятиях. Дальнейшее решение этой проблемы происходит в свободной деятельности детей и под руководством воспитателя вне занятий, и во многом зависит от личности педагога, его качеств, неравнодушия, добросовестности, компетентности.

          В своей работе, по формированию коммуникативной деятельности, мы используем игры. Как известно, игра является ведущим видом деятельности дошкольников в любом возрасте.

         Дидактическая игра является игровым методом обучения детей, средством всестороннего развития личности, а также развитием коммуникативных навыков.

         Играя в настольно – печатные игры дети учатся общаться друг с другом, а также дети развивают свои организаторские способности, укрепляют  возможные качества лидера.

         Режиссерские игры не только занимательны, но и полезны. «Озвучивая» героев  и придумывая сюжет ребенок использует разные формы вербальной и невербальной выразительности.

         Большие возможности для развития коммуникативных навыков  есть и сюжетно-ролевых играх.

         Театрализованная деятельность  имеют огромное значение в жизни ребёнка. В процессе театрализованных игр: развиваются психические процессы, как внимание, память, восприятие, воображение. Активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношении, навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп. Выразительность речи; развивается эмоционально-волевая сфера; происходит коррекция поведения; развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного поведения; стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности.

         Музыкотерапия помогает наладить отношения между педагогом и ребёнком, между сверстниками, развивает чувство внутреннего контроля, открывает новые способности, повышает самооценку.

         Но не только в игре можно развивать коммуникативные навыки. Общение в быту помогает усвоить бытовой словарь, необходимый для жизнедеятельности, развивает диалогическую речь. Общение в процессе труда (бытовой, в природе, ручной) помогает обогатить речь детей, пополнить словарный запас. В результате, ребенок научится грамотно изъясняться, будет обладать внушительным словарным запасом.

 Мы должны стремиться к тому, чтобы коммуникативные навыки детей дошкольного возраста  совершенствовались, ребенок должен усвоить речевой этикет и способность поддержать разговор на любую тему, в пределах его понимания, логично и последовательно в диалоге и монологе.  

Следует помнить, что результаты коммуникативных навыков дошкольников зависят от профессионализма и желания взрослых и дают возможность стать успешными людьми во взрослой деятельности.

Литература:

1. Арушанова А.Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011 с.80 (Модули Программы ДОУ).
2.  Бодалев, А. А. Личность и общение: Избранные труды/ А. А Бодалев. – М.: Педагогика, 2001. – 270.
3.  Лисина, М. И. Общение и речь/ М. И. Лисина. – М.: Педагогика, 1985. – 208 с.

Опубликовано: 08.12.2016