Конспект коррекционно-образовательной деятельности по обучению грамоте «Лесная школа»

Автор: Бояркина Елена Тихоновна

Организация: МДОУ «Старошайговский детский сад №1 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Мордовия, с. Старое Шайгово

 

Цели:

1. Закрепление произношения и различение гласных и согласных звуков

(а, у, и, о, ы; п, т, к, х, м, с).

1. 1. 1. Выделение и различение звуков из звукового ряда.

      2. Выделение ударных и безударных гласных звуков в начале слова.

      3. Определение места звука в слове.

      4. Звуковой анализ и синтез слогов, слова ПЫХ.

      5. Развитие фонематического восприятия.

      6. Закрепление согласования местоимений мой, моя с существительными.

 

Оборудование: звуковые замки, индивидуальные наборы фишек и звуковых линеек, звуковые птички, игрушки ( заяц, лиса, медведь, Кот в сапогах, сова- большие; собака,уточка, лиса,ежик, заяц, машинка, кот, медведь- маленькие), сказочный персонаж ПЫХ, три грибочка разной величины, предметные картинки ( носки, лес, усы, сомы, песок, санки, сапоги,коса).

 

Ход деятельности

1. Оргмомент.

Психогимнастика.

Логопед: Дети, представьте, что мы оказались на необитаемом острове. Сначала удивились: О! Потом огорчились: О- о-о! Увидели корабль и радостно воскликнули: О- о- о!

1. Сообщение темы занятия.

Логопед: Жили- были гласные звуки. Сегодня мы отправимся в путешествие с гласными и согласными звуками.

1. Повторение пройденных звуков.

Логопед: Итак, жили- были гласные звуки. Какие гласные вы знаете? ( а, о, у, и, ы). Почему их называют гласными?

( их можно петь, тянуть).

• В замке какого цвета живут гласные звуки?

( В замке красного цвета ).

• Покажите фишкой какого цвета они обозначаются.

( вывешивается красный замок )

• Давайте вспомним с вами слова о гласных звуках:

Гласные тянутся песенкой звонкой:

И — и — и — и .

Могут заплакать и застонать:

О — о — о — у — у — у.

Могут качать в колыбели Аленку:

А — а — а — а.

Могут как эхо в лесу закричать:

Ау! Ау! Ау!

Могут лететь высоко в синеву:

У — а — и — у!

-Гласные пели так весело, что другим звукам тоже захотелось петь: « П- п- п- п»- запыхтел звук П. Пыхтел, пыхтел, а песенку спеть не смог. Ничего у него не получилось! А почему, ребята? Какой у нас звук П?

( Согласный, твердый)

• Какие еще согласные вы знаете?

( Звуки п, т, к, х, м, с).

• В замке какого цвета живут твердые согласные звуки?

( В замке синего цвета)

( Вывешивается синий замок).

• Покажите, фишкой какого цвета они обозначаются.

• А кто живет в этом замке?

( Вывешивается зеленый замок)

( Мягкие согласные звуки).

• Фишкой какого цвета они обозначаются?

( Фишкой зеленого цвета).

• Назовите братца звука « п»

( Звук «пь» )

 

1. Развитие фонематического восприятия.

Логопед: Шли звуки, долго ли, коротко ли и пришли в « Лесную школу». А там малыши-зверята как раз начинали играть в игру со звуками. Учительница Сова предлагает и вам, ребята, поиграть в игру « Покажи, не ошибись».

Ребята, давайте покажем зверятам, как надо играть в эту игру. Сейчас я буду называть звуки, а вы должны показать фишку того цвета, которой обозначается этот звук.

( а, п, ы, т, у, к, х, о, к, и, с....)

 

1. Выделение гласных звуков из начала слов. Определение позиции звука «С».

• Ребята, учительница Сова предлагает вам новое задание. Она предлагает вам назвать, какой гласный звук звучит в начале слова. (Аптека, остров, утка, ива, аист, улитка, Инна).

• А сейчас сами назовите слова, которые начинаются с гласного звука.

(Оля, осень, Ирина, утюг, арбуз).

• Какой первый звук звучит в твоем слове?

• На урок в «Лесную школу» прилетели птички-синички. Это не простые птички- звуковые. Сейчас я вам раздам картинки, а вы должны определить, где находится звук «С» в названии вашей картинки.

• Давайте вспомним: если звук находится в начале слова, что мы закрываем птичке? Какую часть тела?

(Головку)

• А когда мы закрываем грудку?

(Когда звук находится в середине слова)

• Когда звук находится в конце слова, мы закрываем...

(Хвостик)

6. Физминутка.

• Ребята,вы любите игру «Чудесные превращения»? Давайте покажем как мы умеем превращаться в разных животных.

• Афы — афы — афы — жуют листики (Жирафы).

• Дилы — дилы — дилы — появились (Крокодилы).

• Ны — ны — ны — водой брызгают (Слоны).

• Моты — моты — моты — появились (Бегемоты)

• Яны — яны — яны — по веткам скачут (Обезьяны).

• Ребята, вспомните в кого вы превращались? С какого звука начинается слово «Слон»?

(Со звука «С»)

• Какой гласный звук в этом слове?

(Звук «О»)

 

1. 1. 1. Звуковой анализ и синтез слогов, слова ПЫХ.

- В «Лесной школе» начинается следующий урок. Учительница Сова приглашает вас сесть за столы. На этом уроке мы будем соединять звуки в слоги, а слоги в слова.

• • В гости к звуку «М» пришел звук «А». Какой слог получился? (слог «МА»)

  • Сколько звуков в этом слоге? (Два звука).

  • Назовите гласный звук. (Звук «А»).

  • Назовите согласный звук. (Звук «М»).

  • «Ловите» звук «Х» и «О». Верните мне слог («ХО»). Назовите первый звук в этом слоге. (Звук «Х»). Назовите второй звук (Звук «О»). Сколько всего звуков? (Два звука).

  • В гости к звуку «п» пришел звук «ы». Какой слог получился? (Слог «ПЫ»). Добавьте к слогу ПЫ звук «Х». Какое слово получилось?(ПЫХ).

  • Сколько всего звуков в слове ПЫХ? (Три звука).

  • Назовите первый звук. Какой он? (Первый звук «п»- согласный, твердый).

  • Назовите второй звук. Какой он? (Звук «ы»- гласный).

  • Назовите последний звук. Какой он? (Последний звук «х»- согласный, твердый).

  • Составьте это слово из фишек. Прочитайте пальчиком. Поставьте пальчик на звук «п». Где находится этот звук?

(В начале слова).

• • Поставьте пальчик на звук «ы». Где стоит этот звук?

(В середине слова).

• • Ребята, а у нас на полянке выросли грибочки. Надо их поставить по порядку, от большого к самому маленькому и вы узнаете, что там написано. Какое слово получилось? (ПЫХ)

  • Ой, ребята, а кто это пыхтит? Да это же ПЫХ.

(Появляется Пых).

Логопед: На самом темном чердаке

Живет косматый Пых.

На чердаке, на сквозняке

Среди забытых книг.

Он летней ночью, в тишине

Картинки смотрит при луне

Глазенки у него горят,

Как угольки в кострах,

На воробьев и на мышат

Он нагоняет.

Пых: Я прибыл к вам из мест

Я дождик пью и ветер ем,

И не боюсь я высоты...

Не птица, я не зверь...

А если мне не веришь ты,

Дождись приятель темноты

И сам, поди проверь.

• Ребята, какой гласный звук есть в моем имени?

(Звук «ы»)

• Отгадайте, кто сидит в моем мешке? Ловите звук «к», звук «о» и звук «т». Верните мне слово (КОТ).

• Сколько гласных звуков в слове «кот»?

(Один звук «о»)

• Сколько слогов?

(Один слог).

Логопед: Давайте, ребята, повторим правило: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

• Пых, можно мне посмотреть, что еще есть в твоем мешке?

• Ребята, у меня для каждого из вас есть еще маленький сюрприз.

Сейчас я его каждому достану, а вы должны ответить мне, как можно сказать про этот сюрприз «мой» или «моя».

• Как назвать одним словом все то, что я вам раздал?

(Игрушки).

 

1. 1. 1. Итог занятия и оценка деятельности детей.

• Давайте вспомним, что мы делали сегодня на занятии. Назовите слова, которые начинаются с гласного звука.

Используемая литература:

1.Бобылева З. Т., Игры с парными карточками. Звуки С, З, Ц. Настольные логопедические игры для детей 5–7 лет. — М.: ООО «Издательство ГНОМ», 2012.

2. Светлана Батяева. Логопедические карточки (кошка). Звуки С, З, Ц, Л.

3. Косинова Е. М.: Уроки логопеда. Игры для развития речи. — М.: Эксмо: ОЛИСС, 2013.

 

 

Опубликовано: 12.12.2015