Развитие мелкой моторики младшей группы в дошкольной образовательной организации

Автор: Буйко Наталья Владимировна

Организация: МБДОУПГО Пышминский д/с № 7

Населенный пункт: Свердловская область, п.г.т. Пышма

• творческих способностей детей и их дарований - на кончиках пальцев. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения ,необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А. Сухомлинский

• для кого не секрет, что развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.
• развития мелкой моторики является одним из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.
• что в последние годы уровень речевого развития детей заметно снизился, хотя в настоящее время на рынке представлены разнообразные книги, пособия, игрушки, способствующие развитию мелкой моторики. Оказывается, у большинства современных детей отмечается как общее моторное отставание, так и слабое развитие моторики рук. А это всё потому, что родители меньше говорят с детьми, в связи в занятость на работе. Дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают телевизор, много времени находятся за компьютером.

Одной из проблем, вызванной ухудшением экологической ситуации на нашей планете, стало увеличение количества детей с различными нарушениями речевого развития. На настоящий момент эта цифра превысила 50 %, хотя в конце ХХ в. речь шла только о 17 %. Поэтому и воспитатели, и родители должны помогать ребёнку преодолевать недостатки в формировании правильной речи. Важной частью такой работы является использование игр и упражнений для развития мелкой моторики. Этот вид заданий мы применяем с детьми младшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.

С увеличением возраста дошкольника выполнение упражнений требует приложения большей физической силы, движения становятся более сложными, детали - более мелкими. Это направлено на улучшение ловкости пальцев, повышение точности и скоординированности движений.

Формирование и совершенствование тонкой моторики пальцев рук ребёнка усложняет строение мозга, развивает психику, речевые и интеллектуальные способности, способствует становлению личности дошкольника. Это и является основной целью занятий в детском саду.

В своей работе мы используем следующие методы и приёмы для развития моторики младших дошкольников:

• объяснение, показ, беседа, игра;
• массаж кистей рук;
• пальчиковые гимнастики и физкультминутки;
• изготовление дидактических игр, шнуровок;
• лепка из пластилина;
• игры с кубиками, конструкторами;
• рисование с использованием шаблонов, трафаретов;
• пальчиковый театр;
• нанизывание бусинок или пуговиц на нитку;
• использование пинцета, пипеток, прищепок;
• собирание матрёшки, пирамидки.

Используем такие формы работы с детьми как:

• совместная работа с детьми;
• индивидуальная работа;
• свободная самостоятельная деятельность самих детей;
• взаимодействие с родителями (родительские собрания с показом пальчиковых игр детьми, театральных представлений), консультации и беседы.

Система занятий по развитию мелкой моторики в нашем дошкольном учреждении учитывает особенности всех видов развития ребёнка. Ежедневно в занятия включаются упражнения, направленные на решение этой задачи. Мы привлекаем к работе и родителей, потому что отработку мелких движений с детьми нужно проводить постоянно: во время игр, выполняя несложные поручения по дому, одеваясь и раздеваясь самостоятельно.

Игра в жизни дошкольника - это основной вид деятельности. Через игру он знакомится с окружающим миром, у него формируется психика, происходит становление личности и физическое развитие. Упражнения, связанные с улучшением мелкой моторики, часто построены на повторении небольших движений пальцами. Ребёнку быстро надоест выполнять такую работу, если не подать её в виде игры. Игровая деятельность повышает настроение, развивает воображение и фантазию, совместные игры с ровесниками пробуждают чувство коллективизма, а игры с участием родных объединяют семью.

Развитие мелкой моторики начинается с первых месяцев жизни. Каждый новый предмет ребёнок стремится потрогать, подвигать, даже попробовать на вкус. Эти действия заложены самой природой. Взрослым нужно только помочь маленькому человеку получить больше информации из окружающего мира, научить его правильно двигаться, развивать речь, воспитывать характер. Ведь от этого зависит интеллектуальное и творческое развитие личности. И родители, и воспитатели должны сделать всё необходимое, чтобы ребёнок смог полностью раскрыть свой потенциал и в будущем стал успешным человеком.

Список использованной литературы:

1. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. М., 2010. – 98с.
2. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 2009. – 98с
3. Мелкая моторика или влияние действий рук на развитие головного мозга.http://eraland.ru/progress
4. Павленко И. Развитие мелкой моторики рук. - М., 2009.
5. Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. М., «Олма-Пресс», 2012
6. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие. Под ред. Стребелевой Е. А. – М.: Изд.: «Академия» 2011.- 312.

Шеповских Е. Развитие мелкой моторики // Дошкольное воспитание. 2010. - №5. - С. 61.

Опубликовано: 18.04.2019