В современном образовательном процессе игровые технологии становятся все более популярными. Они не только делают обучение более увлекательным, но и способствуют более глубокому усвоению материала. В частности, на уроках английского языка игры могут значительно улучшить мотивацию учащихся, развить их коммуникативные навыки и создать дружелюбную атмосферу.

Сегодня у учителя английского языка есть в арсенале огромное количество новых технологий, которые позволяют значительно облегчить процесс обучения. На уроках английского языка учителя активно используют электронные платформы, веб-платформы, аудио- и видеоматериалы из многочисленных интернет ресурсов, интерактивные доски и смартфоны.

Понятие «игровые педагогические технологии» включает в себя большое количество разных приемов и методов организации учебного процесса в игровой форме. Педагогическая игра отличается от обычной игры тем, что при ее проведении существует четко поставленная и обоснованная цель обучения и соответствующий ей педагогический результат, которые носят учебно- познавательную направленность. «Игра - это ведущая практика, которая влияет на духовный рост человека на протяжении всей его жизни. Только через игру и игровой процесс ребенок познает действительность, в том числе социальные отношения, взаимоотношения и поведение людей».

При обучении английскому языку чрезвычайно важен игровой метод. Игра мотивирует детей на изучение языка, формирует их интерес к делу и упрощает сложное содержание. Обучение становится эффективным, когда ученики активно вовлечены в процесс. Существует множество способов вовлечь детей в процесс, но наиболее успешными являются игра и воображение. Дети осваивают языковое содержание и развивают навыки устной речи на доступном уровне благодаря увлекательным занятиям и приятным упражнениям, головоломкам и рифмовкам. А.К. Бейсембаева также отмечает, что в процессе игры происходит прочное усвоение учебного материала, учащиеся лучше запоминают правила, активируется их мыслительная деятельность и повышается творческий потенциал.

Многие методисты предлагают свои определения понятия игры, однако в этих определениях можно выделить некоторые общие положения, а именно:

1. Игра ‒ это самостоятельный вид деятельности, носящий развивающий характер. Применение игры в процессе обучения подходит для детей всех возрастов.
2. Игра – это самая свободная форма деятельности для детей, так как в процессе игры происходит осознание и изучение окружающего мира, развиваются мышление и творческие навыки. Игра также способствует личностному росту, самовыражению и самопознанию.
3. Игра – это первая ступень деятельности ребенка, а также нормативная и равноправная деятельность для школьников младших, средних и старших классов. Цель и содержание игр меняются по мере взросления человека.

4. Игра – это основа детского общения. В процессе игры происходит формирование межличностных отношений, а также приобретение опыта взаимоотношений между людьми.

Игры сегодня являются важной частью изучения английского языка. Когда игра используется для того, чтобы помочь ученикам запомнить, повторить, закрепить или усвоить содержание, она становится приятной. Еще одним преимуществом игры является то, что она позволяет учащимся применить на практике только что полученные навыки, что повышает их интерес к изучению английского языка.

Одним из основных преимуществ использования игровых технологий является возможность активного вовлечения студентов в процесс обучения. Игры, такие как ролевые, настольные и цифровые, позволяют учащимся практиковать язык в контексте, что способствует лучшему запоминанию лексики и грамматики. Например, ролевые игры, где обучающиеся играют определенные роли, помогают им развивать уверенность в использовании языка, а также учат их взаимодействовать друг с другом.

Кроме того, игровые технологии способствуют развитию критического мышления и креативности. Например, создание сценариев для игр или участие в проектной деятельности позволяет учащимся проявлять свои идеи и находить нестандартные решения. Это также помогает развивать навыки работы в команде и управления временем.

Игры можно использовать для совершенствования навыков учащихся во всех видах речевой деятельности. Игры можно использовать в начале урока для активизации познавательной деятельности, в конце урока для закрепления нового материала, после контрольной работы для снятия напряжения, для смены видов деятельности на уроке.

Одним из преимуществ игр является их коммуникативная составляющая, что важно для изучения иностранного языка. Игры могут проводиться между командами, в группах или всем классом. Во всех случаях учащиеся тесно взаимодействуют и учатся сотрудничать, соревноваться без агрессии, проигрывать и брать на себя ответственность. Использование игр на уроках помогает увлечь детей иностранным языком и создает ситуацию успеха. Игры способствуют решению различных задач: создание психологической готовности детей к общению на английском языке; закрепление, повторение языкового материала; отработка выбора правильного варианта речи.

В процессе игры учащиеся легче преодолевают языковой барьер и стеснительность, так как в игре все равны. Ребята радуются и увлеченность общим делом сближает их.

Игровой деятельности, как средству обучения, присущи следующие черты:

• игровой процесс всегда осуществляется без принуждения и обладает высокой степенью мотивации;
• игра позволяет эффективно усваивать знания в коллективе;
• посредством игровой деятельности развиваются психические функции и способности;
• обучающиеся увлечены процессом изучения предмета.

Игры можно разделить на несколько категорий: лексические, грамматические, фонетические, орфографические и творческие. По типу игры можно разделить на две группы:

1. соревновательные (игроки или команды соревнуются друг с другом);
2. коллективные (цель игры достигается совместно).

Существует несколько популярных игр на выбор. Сегодня найти увлекательную игру на специализированных образовательных сайтах в Интернете, в методической литературе или среди цифровых ресурсов не составит труда. Но без яркости, красочности и своеобразных спецэффектов игра потеряет часть своей привлекательности. Поэтому нужно стараться использовать возможности современного цифрового оборудования при использовании игровых технологий на уроках. Современные электронные ресурсы облегчают работу учителя, делают игровые технологии доступными, интересными, увлекательными, помогающими достичь запланированных результатов.

Важно отметить, что для успешного внедрения игровых технологий в обучение необходимо учитывать возрастные особенности и уровень подготовки учащихся. Игры должны быть адаптированы под их интересы и потребности. Учитель может начать с простых игр, таких как "Словесный футбол" или "Кроссворд", и постепенно переходить к более сложным формам.

Игра на уроке английского языка дает детям возможность развивать навыки аудирования, монологической и диалогической речи, навыки чтения и письма, активизирует их учебно-познавательную деятельность и значительно повышает интерес к предмету. И задача учителя - сделать предмет любимым. Однако, как и любой метод, игровые технологии имеют свои недостатки. Они могут отвлекать студентов от учебного процесса, если не будут правильно организованы. Поэтому важно заранее продумать структуру урока, чтобы игры не занимали слишком много времени и не нарушали образовательный процесс. Игра не должна становиться самоцелью. Если игры используются только как средство увеселения, развлечения, релаксации, то их польза минимальна. У игры есть эти функции, но они не ведущие, не главные. К сожалению, об этом иногда забывают. Игра - это только оболочка, форма, ее содержанием и целью должно быть обучение, в нашем случае овладение видами речевой деятельности как средством общения. Современные игровые технологии не должны стать бессмысленным развлечением, а должны разумно, методично и эффективно решать задачи для достижения нужных результатов.

В заключение можно сказать, что использование игровых технологий на уроках английского языка является эффективным способом повышения мотивации и вовлеченности учащихся. При правильном подходе игры могут значительно обогатить образовательный процесс, сделав его более интересным и продуктивным.

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Creative Games for the Language Class' by Lee Su Kim. 'Forum' Vol. 33 No 1, January -March 1995.