Что такое полилингвальность? Особенность полилингвального образования в Республике Башкортостан

Автор: Копсяева Лилия Рауфовна

Организация: ГБОУ РПМГ №1

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

В настоящее время полилингвальное образование педагогической общественностью рассматривается как целенаправленный процесс приобщения подрастающего поколения к мировой культуре средствами нескольких языков, когда каждый из изучаемых языков выступает в качестве способа постижения сферы специальных знаний, усвоения культурно-исторического и социального опыта различных народов.

Полилингвальное обучение способствует освоению традиций родной, российской и мировой культур и культурно-исторического наследия; формированию готовности к межкультурной коммуникации, созидательной и ответственной позиции по отношению к миру, уважения к другим людям, народам, культурам; активному взаимодействию с представителями различных культур при сохранении собственной идентичности. Именно поэтому в современном обществе полилингвальная модель образования, формирование поликультурной личности, владеющей несколькими языками, является одним из важных направлений образовательного пространства.

Целью полилингвального образования является:

• Воспитание толерантного отношения к языковым и культурным различиям, преодоление негативных этносоциальных стереотипов.
• формирование языковых умений и навыков с носителями различных культур.
• формирование у школьников культуры межнационального общения.
• воспитание полилингвальной личности

Что же такое полилингвизм? Слово «полилингвизм» происходит от частички poli, что значит по-латыни «много», «множество», и слова lingua – «язык». Полилингвизм определяется, как способность владеть двумя или более языками. Полилингвист – человек, который может общаться как минимум на трех языках.

Делая вывод хочу выделить следующее:

1.Суть полилингвальной системы образования состоит в том, что наряду с родным языком второй язык используется как средство обучения и поликультурного воспитания.

2. Полилингвальный выпускник конкурентноспособен, если он владеет продуктивным полилингвизмом.

3. поликультурность, наряду с информационной и коммуникативной компетенциями, сегодня определена мировым образовательным сообществом как базовая компетенция образования и одно из магистральных направлений формирования мирового образовательного пространства.

В настоящее время в Республике Башкортостан некоторые  детские сады сотрудничают с полилингвальными школами. Кроме этого в детских садах создаются группы с полилингвальной моделью образования. Концепция полилингвальной группы – создание условий для преемственности и непрерывности обучения в детском саду и школе.

Цель: подготовка ребенка-дошкольника, готового обучаться в полилингвальной многопрофильной школе. Подразумевается, что выпускник ДОУ владеет разговорной речью башкирского, русского, английского языков.

Почему выбраны именно английский и башкирский языки? Как известно, английский язык – это язык международный, на нем общаются люди во многих странах мира. Английский язык прижился не только на своей исторической родине, в Англии, но и в тех странах, которые раньше были колониями Британской империи: в Австралии, африканских государствах и т. д. Поэтому именно английскому языку родители обучают своих детей. Изучение же башкирского языка помогает развивать в ребенке чувство привязанности, преданности и ответственности по отношению к своей Родине, воспитывать свободную, творческую, толерантную личность, знающую и уважающую родную культуру.

Для воспитателей  поставлены следующие задачи:

1.Использование языков и культурных традиций на занятиях (всех специалистов);

2. Использование языков и культурных традиций во время различных режимных моментах; в сюжетно - ролевых играх, на детских праздниках; использовать игры драматизации;

3. Создание дидактических пособий, электронных игр по приобщению детей к языкам.

4. Создание развивающей предметно - пространственной среды в условиях функционирования данной модели:

- Оформление группы (родительские уголки, стенды, памятки)

- Разработка и зонирование центров по изучению языков.

- Дидактические игры в данном направлении.

- Обучающая и художественная литература.

Важную роль в обучении второму и третьему языку детей дошкольного возраста играет организация языковой работы не только в условиях дошкольных образовательных учреждений, но и в семье. Поэтому необходимо устанавливать партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для полилингвального воспитания и образования детей; через консультации, родительские собрания, открытые занятия и другие формы работы. Создавать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и сотрудничества, приобщать родителей к участию в жизни ДОУ.

Большой дополнительной работой для воспитателей  являются занятия самообразованием по изучению иностранных языков, знакомство с культурой других стран.

Несколько практических советов, которые воспитатели используют в своей работе:

1. Ежедневное приветствие детей осуществляется с использования слова «Здравствуйте» на трех языках, вечернее прощание «До свидания!»- также.
2. Во время образовательной, игровой, трудовой деятельности использование и заучивание нескольких слов. Чтобы достичь понимания детьми фраз «Моем руки», «Идем гулять», «Приятного аппетита», «Спасибо», «Одеваемся» и т.д., используем их каждый день. По мере понимания их всеми детьми, добавляем новые фразы.
3. В течение дня фоном включаются английские или башкирские песенки.
4. В индивидуальных работах используется просмотр небольших видеороликов на башкирском или английском языках.

Полилингвальность – веление времени. Полиязычным быть престижно.

Опубликовано: 13.06.2023