Современные лексические игры на уроках английского языка на начальном этапе обучения

Автор: Черняускас Анастасия Сергеевна

Организация: МБОУ СШ №66

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Говоря об изучении иностранного языка, чаще всего подразумевают изучение его лексической и грамматической систем.

Усвоение достаточного количества единиц, входящих в лексическое ядро английского языка, обеспечивает правильное понимание речи, создает условия для свободного участия в иноязычной коммуникации [2].

Чтобы усвоение учебного материала осуществлялось осознанно, а не механически, тренировке учащихся в употреблении лексических единиц должно предшествовать их объяснение. Однако понимание изучаемой лексики является лишь первым шагом к овладению лексики и ее усвоению. После семантизации изучаемого лексического материала необходимо его первичное закрепление, которое осуществляется в ходе выполнения школьниками определенных тренировочных упражнений.

Ведущей формой деятельности ребенка вплоть до 10-11 лет является игра. В игре проявляются способности человека, в особенности ребенка [4].

В современной философской, психологической, педагогической литературе нет однозначной классификации игр. С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.П. Усова, Л.С. Выготский и др. дают общую классификацию игр, выделяя подвижные, строительные, интеллектуальные, условные; педагоги Л.П. Бочарова, И.Е. Колесникова и др. обращаются к дидактическим играм, подразделяя их на речевые и языковые.

Л.П. Бочарова выделяет следующие языковые игры: фонетические, лексические, грамматические, орфографические, алфавитные. Коммуникативные игры: аудитивные, диалогические, монологические[1].

В ходе обучения английскому языку младших школьников была разработана собственная классификация игр на усвоение лексического материала:

1. По количеству участников:

1.1. Индивидуальные игры;

1.2. Групповые игры.

2. По наличию раздаточного материала:

2.1. Без раздаточного материала;

2.2. С раздаточным материалом.

3. По использованию Интернет-технологий:

3.1. Игры онлайн;

3.2. Игры оффлайн.

Приведем некоторые примеры.

1.1. Групповые игры

Групповые игры являются основной формой взаимодействия учителя с учениками на уроках английского языка в начальной школе. Для данной группы в качестве примера можно привести подвижную игру «Movers».

Учитель дает детям команды на движения, дети выполняют их: Pick up, put down, stand up, turn round и т.д.

1.2. Индивидуальные игры

Примером данной группы являются пальчиковые игры. Пальцы руки представляются веселой семейкой. Тогда за каждым закреплен определенный статус.

This the father, so strong and stout,
This the mother with children all about,
This is the brother so tall you see,
This is the sister with her dolly on her knee,
This is the baby still to grow,
And this is the family, all in row.

2.1. Игры с раздаточным материалом

Раздаточный материал для игр может представлять собой как наглядность в виде предметов, так и изображения этих предметов на листах бумаги. К играм с раздаточным материалом можно отнести игры с предметами, настольно–печатные игры и др. Игра «Bring me a toy» заключается в том, что учитель просит детей принести ему какую-либо вещь, называя ее на английском языке. Кто первым из детей ее найдет и принесет - выигрывает. В настольно-печатной игре «What is missing» на ковре раскладываются карточки со словами, дети их называют. Учитель даёт команду: "Close your eyes!" и убирает 1-2 карточки. Затем даёт команду: "Open your eyes!" и задаёт вопрос: "What is missing?" Дети вспоминают пропавшие слова.

2.2. Игры без раздаточного материала

Примером может послужить словесная игра «What doesn't belong?»

Из имеющегося запаса слов учитель называет три - четыре, связанных логически (местом нахождения, общим понятием и т. д.) и одно лишнее, логически не связанное. Например: a table, a chair, a car, a desk.

3.1. Интернет-игры онлайн

На уроках английского языка при наличии технической возможности можно устраивать турниры по лексическим онлайн-играм на стационарных компьютерах либо мобильных устройствах.

Примером интернет-игры может быть приложение «Trolley dash» [5]

Суть игры в том, чтобы за определенное время купить в магазине продукты согласно списку. Перемещая тележку, следует собирать нужные товары (можно заглядывать в список).

При удачном прохождении игра переведет игрока на более высокий уровень, а в титрах игры можно будет посмотреть успехи игроков.

3.2. Интернет-игры оффлайн

В данную группу попадают все игры, применениекоторых может происходить даже без подключения к Интернету. Если говорить об играх с использованием технических средств, то чаще всего это некие тесты и контрольные задания, представленные в игровой форме, что и может использоваться на уроках для контроля уровня сформированности лексических навыков. Примером игры может служить тест по форме Quizlet, где пяти представленным картинкам нужно подобрать подходящую подпись.

Современные лексические игры на уроках английского языка представляют собой переработанные классические игры прошлых десятилетий плюс игры, использующие современные информационные технологии, в частности сеть Интернет, компьютеры, ноутбуки, смартфоны и планшеты. Лексические игры важны на раннем этапе обучения английскому языку и могут способствовать быстрому и эффективному запоминанию лексики изучаемого языка и дальнейшему ее использованию в иноязычной коммуникации.

Литература:

1. Бочарова Л.П. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступени обучения // Иностранные языки в школе. № 3 / - 2000 - 27 с.

2.Колкова М.К. Обучение иностранным языкам в школе и вузе. – С.-П., Каро – 2001. С. 111-119.

3.Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку. – Минск, ТетраСистемс – 2003. С.25-36.

4.Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. М.: Просвещение, 2005 - 370 с.

5.Электронный ресурс сети Интернет [http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ar/fun-with-english/trolley-dash] (дата обращения: 30.11.2018)

Опубликовано: 18.12.2018