Формирование глобальных компетенций через практико-ориентированные задания как одной их составляющих функциональной грамотности на уроках обществознания

Автор: Лацигина Ольга Николаевна

Организация: МОБУ СОШ № 90

Населенный пункт: Иркутская область, р.п. Чунский

Наша школа в этом учебном году является инновационной методической площадкой. Мы работаем под руководством  академии образования взрослых «Альтернатива» (г.Киров) над формированием функциональной грамотности обучающихся.  Функциональная грамотность – это способность человека к решению максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

          Виды функциональной грамотности:

• читательская
• математическая
• естественно-научная
• финансовая
• глобальная
• креативное мышление
• коммуникативная
• владение иностранными языками
• грамотность в вопросах здоровья
• грамотность действий в ЧС
• правовая и общественно-политическая
• информационная
• компьютерная
• грамотность при решении бытовых проблем и другие.

Я выбрала два вида ФГ для отработки на своих уроках способов их формирования.

Это глобальная грамотность (или глобальные компетенции), а также правовая и общественно-политическая.

Понятие глобальные компетенции стало актуальным для современной школы.

Глобальная компетентность — это многогранная цель обучения на протяжении  всей жизни.

В исследовании PISA-2018 глобальные компетенции в системе функциональной грамотности трактуются как:

1. Способность рассматривать вопросы и ситуации местного, глобального и межкультурного значения.
2. Способность понимать и ценить различные точки зрения и мировоззрения.
3. Способность наладить позитивное взаимодействие с людьми разного национального, религиозного, социального и культурного происхождения.
4. Способность предпринимать конструктивные действия в направлении устойчивого развития и коллективного благополучия.

 

В формировании глобальных компетенций доминирующий компонент организации образовательного процесса – это практико-ориентированная, исследовательская и проектная деятельность обучающихся.

Практико-ориентированная деятельность обучающихся – это деятельность, направленная на решение практических (жизненных) задач.

Практико-ориентированные задания – это задачи из окружающей действительности, которые тесно связанны с формированием практических навыков, необходимых в повседневной жизни.

Особенности:

1. Значимость (познавательная, профессиональная, общекультурная, социальная) получаемого результата, что обеспечивает познавательную мотивацию обучающегося.

2. Условие задачи сформулировано как сюжет, ситуация или проблема.

3. Информация и данные в задаче могут быть представлены в различной форме: рисунок, таблица, схема, диаграмма, график и т.д.

4. Указание (явное или неявное) области применения результата, полученного при решении задачи.

 

Содержание практико-ориентированного задания:

1. модель жизненной ситуации;
2. проблемное задание для её решения;
3. дедуктивный метод решения;
4. полезность задания в практической жизни.

 

Практико-ориентированное задание

по формированию глобальные компетенции

по обществознанию (10-ые кл.)

по теме «Религия и религиозные организации» (2-ой урок)

 

1. Модель жизненной ситуации 

В городе Иркутске совсем недавно был проведён опрос среди населения, связанный с тем, что распространение религиозного экстремизма среди молодежи стало в наши дни одной из острейших проблем в мире и в нашей стране. В сравнении с прошлым веком, ныне эта тема стала самой обсуждаемой на встречах и  конференциях на уровне глав государств, политических деятелей и религиозных лидеров.

 

Цель опроса: изучение мнения населения о явлении религиозного экстремизма: что это такое, в чём его сущность.

Было опрошено 100 человек с различными социально-демографическими характеристиками. Обобщая результаты проведенного опроса можно сделать вывод:

94% опрошенных понимает и признает проблему существования религиозного экстремизма в нашем государстве. Однако, не понимают сущности данного явления, приближая его к хулиганству и вандализму.

Так, по мнению респондентов под религиозным экстремизмом понимается:

• жесткое утверждение своей системы религиозных взглядов (63,1%),
• провокации по отношению к представителям иной веры (52,4%) и
• осквернение памятников религиозной культуры (40,5%).

 

А вы, ребята, знаете, что такое религиозный экстремизм?

Ответы обучающихся.

 

2. Проблемное задание

Формулировка проблемы учащимися под руководством учителя:

Выяснить, что такое религиозный экстремизм, что порождает его, как предупредить и не допустить развитие данной проблемы.

 

3. Дедуктивный метод решения проблемы

1. Работа со словарями по выяснению сущности понятия «религиозный экстремизм».

Религиозный экстремизм — это разжигание религиозной вражды, в том числе связанной с насилием или призывом к насилию, а также применение любой религиозной практики, вызывающей угрозу безопасности, жизни и здоровью человека.

Небольшое  видео о молодёжном религиозном экстремизме.

 

2. Конституция РФ и Федеральном законе «О свободе совести и религиозных объединениях»

Конституции большинства стран мира гарантируют всем и каждому право на «свободу совести и вероисповедания», а также жизнь в соответствии со своими религиозными убеждениями.

-- А как это решается в нашем государстве?

    Работа с ныне действующей Конституцией РФ

-- Проанализируйте статью 28 Конституции РФ.

Статья 28 указывает: «Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними».

-- Что в статье 29 говорится о религиозной пропаганде и агитации?

Статья 29: «Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства».

-- Какой вывод можно сделать?

Наша Конституция запрещает пропаганду религиозного превосходства, а также всякую пропаганду и агитацию, возбуждающую религиозную ненависть и вражду.

Следовательно, религиозный экстремизм носит противоправный характер.

 

            Конституционные нормы получили дальнейшее развитие в Федеральном законе «О свободе совести и религиозных объединениях» 1997 г.

Работа учащихся с учебником (стр. 136).

-- Как данный Федеральный закон дополнил и расширил статьи Конституции?

Содействует достижению взаимного понимания, терпимости и уважения в вопросах свободы совести и свободы вероисповедания.

Содержит основные принципы правового положения религиозных объединений.

Провозглашает принцип уважения всех религий, существующих в России.

 

3. События в мире показывают, что религиозный экстремизм на современном этапе представляет наибольшую угрозу человечеству.

Работа с текстом

-- Что порождает его? Выделите причины возникновения молодёжного экстремизма.

 

Тема молодежного экстремизма является одной из наиболее актуальных в современной социологии. Эта проблема находится в центре внимания исследователей и средств массовой информации, в связи с тем, что экстремизм в молодежной среде стал массовым явлением.

Почему это происходит? Молодежь наиболее восприимчива к пропаганде радикальных идей, готова к акциям прямого действия, на которые не согласятся зрелые люди. «При определении причин роста молодежного экстремизма авторы концентрируют внимание на вопросах международной политики; нерешенности современных социально-экономических проблем; на возрастных, в первую очередь психологических, особенностях молодежи».

Сегодня участие в религиозных организациях становится модным явлением, но при этом у молодежи отсутствуют знания о религии. Многие молодые люди становятся жертвами различных деструктивных течений, потому что не обладают необходимой информацией о религиях. И при отсутствии этой религиозной грамотности у молодежи религия превращается в удобную маскировку неблаговидных целей.

Одними из основных и главных причин возникновения религиозного экстремизма находятся в самом человеке, в его взаимоотношениях с членами семьи, родственниками, а при более глубинном анализе может быть обнаружен в противоречиях между внутренним миром экстремиста и окружающим обществом. Между верой и поведением, идеалами и реальностью, религией и политикой, словами и поступками, мечтами и фактическими достижениями, светской и религиозной жизнью.

Естественно, что подобные психологические внутренние противоречия могут привести какую-то часть молодежи к нетерпимости и агрессии.

 

Примерные ответы:

• молодежь наиболее восприимчива к пропаганде радикальных идей, готова к акциям прямого действия, на которые не согласятся зрелые люди;
• нерешенность современных социально-экономических проблем;
• отсутствие у молодёжи религиозной грамотности;
• психологические внутренние противоречия молодежи, ведущие к нетерпимости и агрессии.

 

4. Как предупредить и не допустить развитие данной проблемы?

Учащиеся делятся на группы и занимаются поиском путей выхода из проблемы.

1 группа работает с текстом

В настоящее время, в целях противодействия и профилактики распространений идей экстремизма, необходимо проводить ряд профилактических мероприятий в молодежной среде. Так, мощным средством противодействия распространению экстремизма может стать формирование у молодого поколения целостного представления о мире, политических веяниях, религии и культуре. И чтобы не было слепого следования каким-либо призывам, нужно учить молодых людей быть политически и религиозно грамотными. Создавая оптимальные условия для социальной адаптации и собственного развития, а также предоставляя возможность реализовать свой трудовой и творческий потенциал, можно предупредить вовлечение молодежи в экстремистскую деятельность и деструктивные организации и эффективно противодействовать ему. Обязательным стоит считать воспитание толерантного отношения к представителям разных этнорелигиозных групп.

Подводя итог, следует указать, что с религиозным экстремизмом должны бороться не только государственные органы, но и авторитетные духовные лидеры. Так как причинами религиозного экстремизма, особенно в молодежной среде, зачастую являются социальная нестабильность и недоверие к власти, то и бороться государству в первую очередь следует именно с данными явлениями. Религиозные же деятели должны в своих проповедях разъяснять неясные моменты тех или иных мест Писания, а также историческую и социальную подоплеку написанного. Им стоит предупреждать об опасности деструктивных объединений экстремистского толка. И тем, и другим стоит давать разъяснительные интервью в СМИ после религиоведческих консультаций. Обязательно следует заниматься мониторингом и анализом экстремистской деятельности для предотвращения и дальнейшего прогнозирования действий подобного рода организаций, а также для понимания причин распространения религиозного экстремизма в молодежной среде и для разработки наиболее эффективных методов борьбы с ним.

Речь идет о воспитании и образовании. О воспитании детей, о закладывании с раннего возраста идей терпимости и толерантности друг к другу, идей равенства и справедливости, мира и спокойствия. Быть может уже не в наших силах поменять общественное настроение, но мы можем изменить себя, наставить наших детей. Сколько людей - столько мнений. И призывы к толерантности будут лишь пустыми возгласами, если они не дойдут до сознания каждого, если человек не сможет понять какое счастье жить в мире, быть услышанным и уметь слышать других.

 

2 группа работает с текстом учебника (стр.138-139).

 

3 группа работает в сети Интернет.

 

Затем группы сообщают о результатах поисков.

Примерные ответы:

• формировать у молодого поколения целостное представление о мире, политических веяниях, религии и культуре;
• учить молодых людей быть политически и религиозно грамотными;
• воспитание толерантного отношения к представителям разных этнорелигиозных групп;
• государство должно бороться с такими явлениями, как социальная  нестабильность, недоверие к власти;
• религиозные деятели должны в своих проповедях разъяснять неясные моменты тех или иных мест Писания, предупреждать об опасности деструктивных объединений экстремистского толка;
• закладывать в детях с раннего возраста идеи терпимости и толерантности друг к другу, идеи равенства и справедливости, мира и спокойствия;
• довести до сознания каждого человека мысль:  какое счастье жить в мире, быть услышанным и уметь слышать других.

 

4.Полезность задания в практической жизни

-- Ребята, как вы считаете, где и как можно использовать те знания, которые вы получили сегодня на уроке?

-- Почему это необходимо в наши дни?

Видео о необходимости сохранения межрелигиозного мира в современной многоконфессиональной России.

 

Преимущества практико-ориентированных заданий в том, что они обращаются либо к опыту обучающегося, либо к его определённым знаниям, побуждая его высказывать свою точку зрения, вырабатывать свою позицию, критически мыслить.

Учат эффективно действовать индивидуально и в группах.

А благоприятных тем для формирования глобальных компетенций в нашем учебном предмете «обществознание» достаточно много:

«Когда возможности ограниченны» (6 класс), где ребятам можно предложить понять простую истину, что, несмотря на какие-то ограничения в здоровье, все мы равны.

«Как устроена общественная жизнь» (7 класс), тема вводит понятие «социальная справедливость» - обладание чувствами справедливости, милосердия, чести и достоинства по отношению к себе и другим людям, как развить в себе эти качества.

«Нации и межнациональные отношения» (8 класс), в теме можно рассмотреть некоторые правила, которые помогут жить в многонациональном обществе.

Умение жить в обществе, где живут самые разные люди очень важно. Без него невозможно существовать в современном мире.

Важно также уметь критически рассматривать проблемы глобального характера и искать общие решения. Это и есть формирование глобальных компетенций.

Появление общемировых проблем показало взаимозависимость стран и регионов, значит нужно учиться сотрудничать уже сегодня.

Опубликовано: 21.12.2022