Организация проектной деятельности на уроке изобразительного искусства и внеурочной деятельности как способ раскрытия творческого потенциала учащихся

Автор: Коваленко Валентина Николаевна

Организация: МБОУ СОШ» №9

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усть - Илимск

Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний , умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, формирование умения учиться. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий учащихся.

Среди разнообразных направлений современных методик и технологий наиболее отвечающим поставленным целям является метод проектов, дающий возможность организовать учебную деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой, успешно интегрируется в образовательный процесс, обеспечивает интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, активность, позволяет обучающимся приобретать опыт социального взаимодействия, сплачивает детей, развивает коммуникативность.

Изобразительное искусство в школе осваивается детьми через творческую деятельность, что позволяет повысить мотивацию обучения, реализовать художественно – творческие способности и интересы учащихся. Этому же способствует проектная деятельность на уроках и во внеурочной изобразительной деятельности. Применение проектных технологий на уроках и занятиях ИЗО позволяет реализовать общеучебные задачи, а также делает их интересными, увлекательными, помогает поддерживать психологический комфорт и дружескую атмосферу взаимодействия. Разработка проекта позволяет учиться на собственном опыте и опыте других людей, дифференцированно подходить к обучению и воспитанию.

Если с раннего возраста включать детей в творческую деятельность по созданию проекта, то у них развивается пытливость ума, способность к оценке видения проблемы и другие качества. В начальной школе в процессе изучения ИЗО практикуются творческие проекты, выполненные совместно с родителями. Реализуемые проекты интегрируются с темами изучаемых предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Музыка». Самыми увлекательными можно назвать проекты по мотивам сказок и литературных произведений. Их результатом является создание коллективного панно.

В основной школе проекты обычно носят как групповой, так и индивидуальный характер. В обоих случаях они являются межпредметными, так как выполняются на стыках областей знаний и выходят за рамки школьных предметов.

Примером продуктивной реализации технологии проектного обучения может стать работа по теме: « Гербы и эмблемы» в 5 классе. Учащимся предлагается выяснить, кто является владельцами гербов, логотипов. Установить значение терминов по имеющейся

информации, формируется проблема: «Как сделать так, чтобы отличить образовательное учреждение, в котором обучаются школьники, от других школ» Таким образом, выясняется, что каждая школа должна иметь собственную атрибутику, отражающую концептуально важные идеи и принципы учебного заведения. В геральдике есть средства, позволяющие сделать это выразительно с помощью цвета и изобразительных элементов . В ходе изучения у обучающихся формируется представление о гербе как отличительном знаке любого человеческого общества. Решая проектную задачу, учащиеся осуществляют целепологание, поисковую деятельность, планирование, творческое оформление «продукта» проектирования, оценивают полученные результаты. Защита проектов проходит в присутствии родителей и педагогов. Учащиеся представляют проекты своего собственного герба, своей семьи, школы. Лучшие работы оформляются на выставке. На всех этапах выполнения проекта педагог выступает в роли помощника и консультанта, а акцент обучения делается не на содержание обучения, а на процессе применения имеющихся знаний.

Проект в 5 классе по разделу «Древние корни народного искусства объединяет несколько уроков по теме: «Декор русской избы» Учащиеся знакомятся с историей избы, национальными традициями, одеждой, трудом крестьян. Итогом проекта становится коллективная работа «Русская изба». Проект «Моя комната» может быть реализован по теме «Дизайн в жизни человека», когда учащиеся создают творческий проект с опорой на собственный опыт, чувства композиции, стиля, умение владеть различными материалами. Работая над проектом «Декоративно - прикладное искусство Японии» учащиеся ведут поисковую работу, подбор познавательного материала. По теме « Человек и мода» учащиеся в группах создают художественные альбомы по истории костюма, осуществляют поисковую работу по определенному стилю и направлению в одежде.

В практике работы могут с успехом использоваться мини - проекты, продолжительность, которых один урок или часть урока, так и продолжительные по времени проекты, реализуемые в течение четверти. Последние, как правило, выступают неотъемлемой частью внеклассной работы. Ряд проектов, выполненных на уроке, плавно переходит во внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников ( кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеурочная деятельность позволяет глубже изучить детей понять их интересы и эффективно включить в творческую деятельность, в том числе через реализацию дополнительных.

Для расширения навыков изобразительной деятельности школьников в старших классах реализуется адаптированная программа спецкурса «Графика и основы дизайна». В ее основе лежит метод проектной деятельности, осуществляемый через реализацию творческих дизайн-проектов. Учащиеся занимаются созданием арт - объектов, апробируют свой дизайнерский опыт по оформлению пространства школы, занимаются декорированием различных предметов как например: декупаж цветочных горшков для классных кабинетов, панно для классных кабинетов оформляя тематические композиции к праздникам и т.д. Работая над созданием дизайн - проектов школьники учатся работать с информацией, размещенной в сети Интернет, участвуют в деятельности, способствующей развитию навыков работы в команде, они способны выполнить художественно- графические и дизайнерские проекты на высоком уровне. Проектная деятельность

помогает развивать креативные способности, ценностные ориентиры учащихся. Выйдя из стен школы, ребята смогут применить полученные знания, даже если не будут связывать свою жизнь с профессией дизайнера, инженера, художника. Опыт применения проектной деятельности показывает, что творческие способности присущи любому человеку, только нужно вовремя их раскрыть и развить. Проектная деятельность помогает учащимся подняться на новую ступень в развитии познавательных, регулятивных действий, личной культуры, коммуникативных способностей.

Литература:

1. Неменский Б.М. Программа общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 класс – М. Просвещение, 2010 – 125 с.

2. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. Пособие для учителей и студентов педагогических вузов – М. АРКТИ, 2008.- 120 с.

3. Сластникова М.В., Усова П.В., Верентинова Е.И. Изобразительное искусство. 5-8 классы. Управление познавательной деятельностью учащихся. – М. Учитель, 2012 -206 с.

4. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М: АРКТИ 2003

Опубликовано: 28.10.2015