О воспитании чувства пркрасного у детей посредством приобщения к классической музыке

Автор: Кутоманова Яна Вячеславовна

Организация: МБУДО ДШИ им. В.П. Рудина

Населенный пункт: Белгородская область, п. Ракитное

Музыка является источником вдохновения и радости, она делает жизнь людей намного  наполненней и прекраснее и, несомненно,  облагораживает её. С самого своего рождения всех детей  окружает прекрасный мир звуков, воздействующих, так или иначе,  на его дальнейшее развитие. Для дальнейшего всестороннего развития личности необходимые предпосылки создаёт именно раннее приобщение к музыке.

В России 19-го века в качестве обязательного компонента музыкальное образование входило в общую систему воспитания. Во всех учебных заведениях обучали искусству пения. Затем, в гимназиях к нему добавлялся предмет «музыка», который предполагал знакомство учащихся с каким либо  музыкальным инструментом. Таким образом,  музыка становилась для детей важной частью духовной жизни. В XX-м веке, в годы после революции, задача музыкального воспитания и просвещения  приобретает особую актуальность. Лекции - концерты, беседы о музыке, становятся, пожалуй, главной  формой, посредством которой публика  приобщается к пониманию музыки великих классиков и начинает понимать её смыслы.

В нынешнее время педагогика  начинает  переживать особый период и новый взгляд  на своё развитие: совершенствуются новые современные методики, появляются универсальные, переосмысленные  программы.  В общем процессе воспитания детей теперь активное участие принимают школы искусств, являющиеся теперь учреждениями дополнительного образования. Но, стоит признать, что  развитию эмоциональной сферы детей на  фоне общественных изменений не всегда должное внимание уделяется, в отличие, например,  от развития его интеллекта. Семимильными шагами идёт развитие компьютеризация,  техническое перевооружение, но социально-экономическое состояние в государстве нестабильно и на этом фоне очень опасно  недооценивать вопросы эмоциональной жизни, даже пренебрегать ими,  что, естественным образом приводит  к нарушению основных принципов воспитания детей – гармоническим и эстетическим, а также к отсутствию эмпатии. Росту уровня интеллекта у детей и рациональному восприятию  жизни помогают обогащение эмоциональной сферы, её углубление, обогащение и  развитие. И лишь  единство и взаимодействие эмоциональной и интеллектуальной систем поможет обеспечить правильное и успешное выполнение всевозможных  форм деятельности.

Одна  из главнейших и  приоритетных задач воспитания это коррекцию недостатков эмоциональной сферы и формирование позитивных, правильных и положительных  эмоций. Музыкальная эстетика как раз и направлена на то, чтобы научить ощущать разнообразие звуковых форм, чтобы ребёнок умел быть добрым и эмпатичным, смеялся и радовался от души смеяться и вырос отзывчивым, не скупым на добрые дела и поступки и милосердным.  Классическая музыка как раз и является неиссякаемым источником красоты и гармонии. Она способствует  расширению представлений детей об эмоциях и чувствах, а также помогает в развитии способности к сопереживанию и сочувствию и во всевозможных жизненных обстоятельствах.

«Эмоции искусства» - это так называемые, умные эмоции, их суть. В этом как раз и заключается их отличие от бытовых каждодневных эмоций. Обыденные эмоции носят либо ярко выраженный положительный характер либо отрицательный. Но художественные эмоции всегда положительны, даже если они бывают, близки к отрицательным переживаниям. Самая глубокая печаль, даже трагедийного плана, может  вызывать у слушателей, как ни странно, положительные эмоции, но другого,  особого рода. В этом случае, наиболее ярким примером служит трагедия в искусстве.

Такой вид искусства, как музыка, оказывает воздействие на человека с помощью  образов, которые отражают окружающую жизнь и различные переживания. А дети, как раз, воспринимают музыку осознанно, не взирая на эмоциональную составляющую.

Всем известна идея знаменитого педагога и композитора, Дмитрия Кабалевского  о необходимости как можно большей доступности для детей младшего возраста классической музыки. И  связано это, в первую очередь,  с обращения к серьёзной музыкальной классике. Система Дмитрия Кабалевского представляет собой значительный вклад в теорию музыкального воспитания. Педагог отмечал, что  необходимо  добиться того, чтобы ребёнок слышал музыку, а не только слушал её, воспринимал её содержание, переживал все нюансы  настроения, а  не только бездумно воспринимал на слух. История не знает  ни одного композитора, который бы не отдал юным музыкантам  частицу своей души и сердца

Эталон красоты у детей формируют в первую очередь музыкальные шедевры, такие как любое произведение Вольфганга Моцарта, Людвига  Бетховена, Петра Ильича Чайковского, Сергея Васильевича Рахманинова. А чего стоят  «Времена года» Антонио Вивальди или Токката и фуга ре минор Иоганна Себастьяна Баха. Восприимчивость прекрасного помогает ребёнку регулировать эмоции,  обогащает его внутренний мир, и главное - направляет его на добрые дела. «Прекрасное пробуждает доброе», как говорил Дмитрий  Кабалевский.

Все мы знаем, что человек не рождается с ощущением чувства прекрасного, его надо воспитывать и развивать, чему в огромной степени способствует  музыка. Полностью согласна с  выражением Дмитрия Шостаковича: «любите и изучайте великое искусство музыки, оно сделает вас духовно богаче, чище, совершеннее, вы увидите жизнь в иных тонах и красках». Ведь  музыка не только удовольствие нам доставляет, она очень многому учит, делает нас совершеннее, умнее и  добрее,  так же как и книга. А в области человеческих чувств есть такие неуловимые нюансы и краски, что только лишь музыка и сможет выразить их возвышенную и чистую красоту.

Известный педагог Константин Ушинский отмечал, что для развития личности надо создать обстановку эмоционального благополучия и комфорта. И в этой связи, очень актуальной является  проблема эмоционального самочувствия и самореализации каждого ребёнка в своей семье, что является наиглавнейшей составляющей в развитии личности.

Мы знаем, что музыкальное развитие детей тесным образом связано с особенностями мира их эмоциональной сферы - переживаний и чувств, что, в свою очередь, оказывает большое влияние на их поведение и познавательные процессы. Состояние же эмоциональной среды главным образом определяет  качество и темпы психического развития. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что всё развитие ребёнка происходит в эмоциональной сфере и в контексте различных эмоций. Поэтому современные воспитательные и учебно-образовательные программы основное внимание уделяют развитию эмоциональной среды детей.

В нашей стране на сегодняшний момент, очень жаль, но  начал снижаться  уровень общей культуры. И важно понимать, что главную  роль в духовном возрождении подрастающего поколения должна играть именно классическая музыка. Чем она важна и ценна? Тем, что пропитана идеями борьбы добра со злом, благородства и  гуманизма. Важнейшая задача дня сегодняшнего   - это формирование основ музыкальной культуры, и уже через неё - художественной, и эстетической. Нельзя забывать, что детская душа  одинаково чувствует и   родное слову,   и мелодическую и гармоническую красоту и красоту природы. И если с раннего детства поселить в  сердце юного человека красоту музыкального произведения, в звуках которого он уловит всевозможные  оттенки человеческих переживаний и чувств, то с возрастом он поднимется на очень высокую культурную ступень, которую никакими другими средствами невозможно  будет достичь.

Замечательно, что чувство красоты мелодической линии может помочь открыть  перед ребёнком и красоту собственную, после чего юный человек сможет осознать и своё достоинство. Ведь музыкальное воспитание — это, в первую очередь, воспитание человека,  и лиши затем - воспитание музыканта. Дети, как мы знаем, все - большие фантазёры и развитие их творческой фантазии является основной целью работы преподавателей детских школ искусств ДМШ.

Классика в переводе с греческого звучит, как «образцовый», поэтому очень важно не упустить момент,  чтобы в детстве у малыша оказался руках, с помощью мудрого наставника - «золотой ключик» в волшебный мир искусства и красоты, приносящий свет и доброту,  а главное -  благородные чувства. Основная задача, стоящая перед педагогом  -  это сделать классическую музыку  близкой детскому пониманию и зажечь в них искру любви к классической музыке на всю оставшуюся жизнь.

Важно понимать, что чем больше детей и взрослых потянется к классической  музыке, тем больше она им будет помогать в их душевных переживаниях и эмоциональных потрясениях и чем глубже она будет проникать в их повседневную жизнь, тем более счастливы будут  педагоги -музыканты от осознания  полезности своей работы. Конечно, в дальнейшем не все учащиеся музыкальных школ станут профессиональными музыкантами, многие всего лишь  любителями, но занятия музыкой, несомненно, оставят глубокий след на всю жизнь, потому что  творческие натуры, которыми они будут являться, более тонко воспринимают всё красивое и прекрасное и, без сомнения, становятся более чуткими и эмпатичными к окружающему их миру.

 

 

 

Список литературы

1. Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. М., 1997.
2. Кабалевский Д.Б. Как рассказать детям о музыке? М., Советский композитор. 1977г.
3. Цыпин Г. Музыкант и его работа: Проблемы психологии творчества. М., 1988.
4. Шостакович Д.Д. Знать и любить музыку: Беседа с молодежью. – М.: Молодая гвардия, 1958г.
5. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания М.: Книга по Требованию, 2014г.
6. Щапов А.П. Фортепианная педагогика. М., 1960.

1. file0.docx (27,0 КБ)

Опубликовано: 21.03.2025