Репертуар, как важный фактор воспитания юного пианиста

Автор: Кутоманова Яна Вячеславовна

Организация: МБУДО ДШИ им. В.П. Рудина

Населенный пункт: Белгородская область, п.Ракитное

Подбор педагогического репертуара для учеников младших классов фортепианного отделения является наиважнейшей ролью педагога. Согласно образовательной программе обучения игре на фортепиано в структуру урока включаются различные виды музыкальной деятельности. Основным же является изучение репертуара, предусмотренного индивидуальным планом: упражнения, гаммы, этюды, полифония, пьесы, крупная форма, чтение нот с листа, ансамблевое музицирование. Так как обучение игре на фортепиано носит индивидуальный характер, педагог должен очень ответственно подойти к выбору репертуара для каждого своего ученика. В этом вопросе большое значение имеет целый ряд факторов, которые педагогу необходимо учитывать. В данной статье я бы хотела остановиться более подробно на каждом из них.

Эмоционально-психологический портрет ученика. Педагог должен изучать характер ребенка, склад его психики, нервную организацию, свойства темперамента. Ведь основная наша задача - помочь любому ребенку, независимо от его природных данных, выразить себя в музыке, ощутить радость творчества, разбудить в нем фантазию, интерес и любознательность, желание усовершенствовать свои технические навыки для исполнения понравившегося произведения. Этот фактор предусматривает выбор произведений, содержание которых созвучно жизненному и музыкальному опыту ребенка. Пьесы, которые играет младший школьник, должны его заинтересовать своим музыкально-образным строем. Каждое произведение, которое играет ребенок, должно вызывать у него эмоциональный отклик, который, в свою очередь, станет мощным стимулом для быстрого разбора произведения и исполнения его в концертном варианте. Все пьесы должны быть интересны, понятны по содержанию. Дети нуждаются в свежести репертуара, их утомляет однообразие. Чем младше ваш ученик, тем проще и понятней для него должен быть образ музыкального произведения. Поэтому как бы вы не объясняли значение и содержание пьес СКЕРЦО, АРИЯ или ПРЕЛЮДИЯ, гораздо большую отдачу вы получите, играя «Воробья», «Павлина» и т. д. Маленький ребенок очень адекватно может рассказать, что СЛОН - большой, огромный, ходит медленно, и поэтому исполнять пьесу надо НЕ быстро, тяжело, хорошо опираясь на клавиатуру. При подборе пьес для маленьких пианистов надо стараться, чтобы они были понятны, доступны и интересны, пианистически удобны, по возможности были указаны штрихи, фразировочные лиги, оттенки, проставлена аппликатура и педаль.

Музыкально-педагогический фактор. Он предполагает включение произведений, отвечающих тематическому содержанию образовательной программы. Педагог должен пройти с учеником пьесы различных жанров и стилей. Преподавателю необходимо учитывать степень музыкально-пианистического развития учащегося, состояние его пианистического аппарата, его достижения и недостатки пройденного репертуара. По трудности каждое произведение должно соответствовать дальнейшему развитию его музыкально-пианистических навыков с учетом их обязательной разносторонности. Так как речь идет о младших школьниках, то важнейшую роль имеет постановка пианистического аппарата с последующим совершенствованием технических навыков. Следовательно, репертуар должен соответствовать тем задачам, которые стоят перед педагогом с каждым конкретным учеником.

Эстетический фактор. Предполагает отбор произведений общекультурной значимости. Конечно, основу учебного репертуара составляет пласт классической музыки. Ее необходимо играть, но не стоит забывать о современной музыке. Если ребенок играет одну классику, то его развитие происходит однобоко. Слух ученика должен развиваться не только на классических гармониях, но и слышать современные интонации. В понятие «современная музыка» я вкладываю не только произведения для детей композиторов XX века, но и музыку композиторов XXI века. В последнее время появилась целая плеяда композиторов, пишущих замечательную музыку для детей. К примеру, у Владимира Коровицына есть «Детский альбом», «Романтические миниатюры», «Путешествие по странам Западной Европы». В этих сборниках можно найти пьесы для учеников разных возрастных категорий. Очень привлекательны произведения современных композиторов Жанны Металлиди, Маргариты Илларионовой, Натальи Тороповой, Яны Бобалик, Елены Попляновой. Их пьесы и ансамбли для детей заняли прочное место в репертуарных списках пианистов. Каждое произведение, вошедшее в сборники, было написано для решения различных пианистических задач, для развития и закрепления приемов музыкального исполнения. Многие произведения имеют ярко выраженную программность. Названия пьес, без сомнения, направят фантазию и исполнение учащегося в нужном направлении. Пьесы выстроены в порядке возрастающей сложности, и каким бы ни был уровень подготовки ребенка, в сборниках обязательно найдутся пьесы по его силам. Современные нотные сборники для начинающих пианистов отличаются тщательной систематизацией материала, постепенным его изложением, а также удобным расположением нот на странице, крупным шрифтом, забавными текстами, яркими цветными рисунками. Особой популярностью у детей, педагогов и родителей в последние годы пользуется большое количество выпущенных сборников Ольги Геталовой («В музыку с радостью», «Веселый слоненок», «Обученье без мученья!» и др.), Ирины Визной, Ольги Сотниковой, Елены Попляновой и др.

Помимо перечисленных факторов, которые необходимо учитывать при выборе репертуара своим ученикам, существует еще ряд проблем. К разряду репертуарных трудностей относится поиск нотного материала. Здесь обнаруживаются градации от невозможности найти нужное нотное издание до объективной ограниченности любого знания. Каждый из нас сталкивался с определённым кругом произведений и, вполне вероятно, в силу объективных причин не знаком с большой областью заслуживающих внимания сочинений. Самые настоящие муки педагогического творчества представляет иногда собой выбор репертуара для ученика. Всем известные принципы последовательности и постепенности, соответствия репертуара техническому и художественному уровню ученика - увы! – не помогают, когда из массы самой прекрасной и самой полезной для изучения музыки нужно выбрать самое соответствующее всем задачам настоящего момента произведение.

Каждому педагогу известны сомнения, когда не знаешь, то ли блеснуть испытанными, уже «готовыми» качествами ученика, то ли попробовать его в чём-то новом, а может быть, идти по тропе востребованного конкурсного репертуара? Сомнения эти осложняются многими обстоятельствами: сроками, определёнными для подготовки программы, сочетанием концертных выступлений с выполнением учебного плана, возникновением необходимости незапланированных ранее выступлений и т. д. Большой помощью в выборе репертуара являются репертуарные списки, пополняемые по мере естественного познавательного процесса. Любой педагог легче осуществит выбор, если перед глазами будет достаточно полный список произведений разного уровня сложности и художественной направленности. Гораздо сложнее производить выбор «из головы», когда порой самые подходящие произведения не попадают в зону нашего внимания.
Современные средства общения, а именно электронная почта и интернет, дают возможность педагогам обмениваться такими «личными» репертуарными списками, пополняя запасы своих знаний.

Умело составленный репертуар – важнейший фактор воспитания пианиста. Широкое ознакомление с музыкой разных времен и стилей, выбор произведений в соответствии с поставленными педагогическими целями и задачами, индивидуальная направленность репертуара, тщательное прочтение нотного текста, а также всем известные принципы последовательности и постепенности, соответствия репертуара техническому и художественному уровню ученика - вот главные задачи музыканта - преподавателя.

 

Литература

 

Опубликовано: 13.11.2024