Обновление содержания и форм воспитательной работы в условиях внедрения инновационных технологий
Автор: Акбаева Райса Аделовна
Организация: ГККП Городской Дворец школьников
Населенный пункт: Республика Казахстан, г. Актюбинск
Во все времена активность школы была сориентирована для постановление воспитательных задач, обусловлены итоги воспитания: чувствование партикулярной идентичности, патриотизм, тренировочная мотивация, рвение к познанию, искусство общаться, чувствование ответственности после свои заключения и поступки, терпимость и многое другое. В существе Стереотипа покоится теория духовно-нравственного развития, обучения личности
Теория определяет:
• уклон прогрессивного государственного воспитательного идеала;
• миссии и задачки духовно-нравственного вырабатывания и обучения детей и молодежи;
• налаженность базисных государственных ценностей, на основе каких вероятна духовно-нравственная консолидация мультинационального народа
• основные социально-педагогические обстоятельства и взгляды духовно-нравственного вырабатывания и обучения обучающихся.
На основе концепции духовно-нравственного обучения мной водилась изобретена кода после внешкольной ради натаскивающихся школы, которая, после моему мнению, подходит условиям в смысле нахождения и конфигураций работы. Кода препровождает собой целую налаженность духовно-нравственного обучения и споспешествует сознательному восприятию и принятию обучающимися базисных государственных ценностей: патриотизм, общественная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество; классические отечественные религии; художество и литература;
Содержание обучения ориентировано на формирование высоконравственного сознания личности, мастерства расценивать свое действие с точки зрения нравственности, на формирование экспансивной отзывчивости, мастерства реализовывать высоконравственный выбор.
Сочетает инноваторские и классические виды работы: созидательные и экспериментальные службы и проекты, службу с образной и краеведческой литературой.
Обучения прокладываются подготовленный: предметных и познавательных бесед; предметных диспутов, дискуссий, выпуклых столов, созидательных мастерских, экскурсий, корпоративных созидательных дел, социально-моделирующих игр, диалоговых странствований и.
Высказывание материала сопровождается абстрактными сведениями, писчими заданиями, вопросами на размышление, созидательными поручениями на духовно-нравственные темы. Предполагаются не столько упражнения, споспешествующие штудированию праздник или иной темы, однако и обращается увлечение деток на самооценку их собственных поступков. Экий подъезд разрешает детям адресовать свое увлечение для высоконравственную оценку сегодняшних явлений, личную личность, раскумекать свои счеты с членами семьи, расположение к маленькой родине, и тем самым увеличить запас своего духовно-нравственного опыта. Кода подразумевает прочерчивание дел подготовленный жизненного разговора с детьми на актуальные им темы, что увеличивает энтузиазм и внимание учащихся, обнаруживает их творческие способности; применение бесчисленных приемов, увеличивающих производительность занятий. Разглядываемые темы объединены с реалистичной жизнью детей, что разрешает им приобрести генеральные духовно-нравственные взгляды существования и руководствоваться им в своей жизни.
Обучения рассчитаны для то, дабы для ребенка стали непринужденными и органичными проявления великодушия, порядочности, великодушия для базе жизненного и непосредственного подключения ребенка в мир доброты и добрых дел. Применение в учебе расматриваемых материалов способствует тому, дабы богатства нашей внутренней культуры замерзли для детей не столько умственным багажом, знаниями, объединенными с давно миновавшим временем, но также существенной потребностью, путеводителем в сегодняшнем мире.
Для достижения метапредметных итогов (анализ, синтез, сравнение, обобщение, указание причинно-следственных связей) в материалах программ держатся задания, способствующие активизации умственной и созидательной деловитости меньших школьников.
Поручения экспериментального характера разрешают детям заниматься утилизировать всевозможные методы розыска информации: в библиотеке, Интернете, увеличить краеведческие знания.
Исследование поможет занимающемуся не столько выработать определения о базовых государственных ценностях, но также раскрутить созидательные и исследовательские талантливости и навыки, что среди реализации играет важную роль.