Из опыта применения интерактивных форм работы в классе ансамбля аккордеонистов

Автор: Парфенова Светлана Алексеевна

Организация: МБОУДО ДШИ № 50

Населенный пункт: Кемеровская область г. Кемерово

В системе дополнительного образования детей ансамбль играет немаловажную роль. Занятия в ансамбле способствуют не только развитию природных музыкальных данных, художественно-эстетическому воспитанию учащихся, но и формированию у них специфических навыков коллективного музицирования. Актуальность такого ансамблевого музицирования определяется с одной стороны потребностью в возрождении традиций национальной музыкальной культуры и широком приобщении к ним детей, и с другой стороны, решением в образовательном процессе современных задач более полного музыкального развития ребёнка.

Радость и удовольствие от совместной игры с первых дней обучения музыке становится залогом стойкого интереса ребенка и к музыкальному искусству, и мотивацией для полного законченного обучения в школе искусств. Каждый ребенок становится активным участником ансамбля, независимо от уровня его способностей и обученности во владении инструментом. И это способствует удалению разного рода зажатости и напряжения, свободной вовлеченности каждого в общее дело и созданию, что очень немаловажно, дружеской атмосферы среди учеников всего класса. Наблюдение за игрой старших и результативное, эмоционально возвышенное концертное выступление подвигают младших детей на совершенствование своей игры, развивают внимательность и целеустремленность, требуют дисциплинированности и ответственности за весь концертный коллектив.

Перед педагогом, работающим в классе ансамбля, конечно же, стоят конкретные задачи:

1) обучающие:

– способствовать выработке у детей умения и навыков индивидуальной и коллективной игры;

– содействовать дальнейшему развитию навыков творческого, эмоционального исполнения в концертном выступлении;

– работать над преодолением сценического волнения.

2) воспитательные:

– способствовать формированию ответственности, сознательности, толерантности, умения трудиться в коллективе;

– через увлечённость каждого участника ансамбля, создать рабочую атмосферу психологического комфорта для всего коллектива.

3) развивающие:

– развить музыкальный слух, чувство ритма и чувство ансамбля;

– через развитие коммуникативных способностей сформировать культуру общения и сплочения детей в дружный творческий коллектив, где идею каждого готовы выслушать доброжелательно и заинтересовано.

Музыкально-педагогическая цель ансамблевого музицирования – формирование хорошего вкуса и развитие эстетического чувства в выборе музыки, которую дети прослушивают и в дальнейшем будут играть с удовольствием. А желание качественного исполнения будет формировать потребность в развитии игровых навыков, в поиске новых звуковых решений и визуальных эффектов (что является вызовом и требованием современности). При этом решается и ещё не одна задача: практическое знакомство с другими музыкальными инструментами и экспериментирование со звуковыми возможностями народных инструментов (трещотка, балалайка, губная гармошка, гитара и др.); поиски адекватного цветосветового, изобразительного ряда и программно-компьютерного решения. Особый интерес вызывают введение элементов карнавального костюма, построение и передвижение по сцене во время исполнения, подключение смежных искусств (танцы, вокал).

Все это вырабатывает умение артистично держаться на сцене, свободно общаться со зрителями, стабильно и выразительно исполнять музыкальные произведения, получать удовольствие от общения с коллективом друзей и любимым инструментом.

На начальном этапе в классе аккордеона на уроке специальности педагогом уделяется немного времени ансамблю, впоследствии лучшие пьесы, интересные ученикам, готовятся как номера для отчетных концертов класса. В итоге, накопленный ансамблевый репертуар позволяет организовать полноценный концерт. Один из таких концертов «Моя любовь – аккордеон» с элементами театрализации состоялся на большой концертной сцене детской школы искусств № 50.

В музыкальной гостиной был проведён ещё один концерт под приветствием «Виват, Аккордеон!» в декорациях кафе на французской улочке со светящейся Эйфелевой башней. в нём кроме аккордеонистов были задействованы вокалисты, ударник, дал видео-интервью бывший наш выпускник, а сегодня представитель музыкального полка Французского легиона. Сопровождала концерт презентация с репродукциями французских художников-импрессионистов. Режиссерское решение было таким: артисты-исполнители рассаживались за столики «кафе» и в игровой форме проводили концерт. Завершал концерт любимый вальс «Под небом Парижа» в исполнении всех учеников класса от малышей до выпускников.

По следам успешных концертов в 2014 г. родился большой проект «БРАВО, АККОРДЕОН», который реализовался как социально значимый, т.к. мы побывали с концертами на сценических площадках Всероссийского общества инвалидов города, областного социально-реабилитационного центра, в МЧС.

К участию были приглашены обучающиеся других отделений школы (фортепианного, оркестрового, вокального). Каждый из исполнителей и организаторов проекта мог примерить на себя ту или иную «взрослую» роль участника: будь то организатор-менеджер, художник-оформитель, артист-исполнитель, костюмер и т.п. На сценических площадках Всероссийского общества инвалидов города и областного социально-реабилитационного центра оформление пришлось приспосабливать к новым условиям. Понадобились художники-оформители из художественного отделения, преподаватели и учащиеся которого с интересом приняли активное участие в подгонке оформления новых стен и пространств. Здесь пришлось решать возникающие сценические и чисто технические решения оформления. Так получилось, что аккордеон действительно собрал не только любителей музыки, но и специалистов других художественных направлений школы искусств.

Таким образом, соединяя все эти моменты, отчетный урок-концерт вырос до большого проекта «БРАВО, АККОРДЕОН», и мы осуществили его как вечер ансамблевой музыки под названием «Аккордеон собирает друзей», где в друзьях оказались и вокалисты, и художники, и танцоры, и библиотечные работники. И позднее проект «взял под крыло» ВОИ, ОСРЦ, МЧС.

Всеми друзьями была проведена большая подготовительная работа. Помимо репетиций дети с головой погрузились в различные роли: менеджеров – организаторов концерта, фиксаторов действа – это съёмочная группа, журналисты и фотокорреспонденты, а так же оформители зала и сцены, разработчики и создатели концертных образов, костюмеры. В нашей школьной библиотеке был подготовлен видеоряд ко всем номерам, написаны красочные пригласительные билеты и афиши с программой концерта. Преподаватель живописи в рамках сценария подготовил свой мастер-класс на рождественскую тему, преподаватель ритмики подготовил и вставил танцевальные номера, преподаватель вокала – вокальные номера. Под руководством художника ребята украсили сцену, кулисы, портал и зрительный зал. На сцене стояла Рождественская ель, которую последовательно украшали (по сценарию) во время исполнения того или иного номера. Был приготовлен и интерактивный момент для общения с залом: раздаточный материал для участников концерта и зрителей в зале – подарочный тканевый пакетик с распечаткой «Рождественской песни» с нотами и словами для коллективного завершения музыкального вечера.

Целью концерта послужил показ разных форм и видов вовлечения учеников в коллективное ансамблевое музицирование, приобщение их к лучшим образцам русского и зарубежного музыкального наследия, и формирование и развитие у участников навыков сценической и концертно-исполнительской культуры. Такое дружное проведение концерта на нескольких площадках достигло поставленной цели.

Драматургия концерта была составлена как показ последовательности обучения инструменту: от знакомства с аккордеоном, его возможностями и тайнами устройства, первых шагов исполнительского искусства, к вершинам звучания любимых и узнаваемых всеми мировых мелодий. А сам концерт ансамблевой музыки открывался преподавательским дуэтом – ученики класса должны видеть в преподавателе не только учителя, но и концертирующего музыканта.

Каждому номеру предшествовал увлекательный и познавательный рассказ о музыке, об инструментах, об особенностях игры в ансамбле, о роли солиста, о том, какие чувства, мысли и образы порождает музыка. Каждое исполнение сопровождалось краткими стихами об аккордеоне, как о главном инструменте данного концерта.

Рассказчиками-ведущими были двое, один из которых был в костюме аккордеона, другой – классический конферансье. В программу концерта были выбраны пьесы для освоения новых ритмов, со звучанием новых инструментов, использованы картинки видеоряда – из мультфильмов, из сказок, представлены пейзажи природы, виды Парижа, инструменты: маракасы, трещотки и др.

Чтобы процесс обучения и воспитания проходил интересно и познавательно, дети должны периодически участвовать в разных видах творчества. С этой целью заранее обговаривается тематика этого совместного творчества, что побуждает всех искать стихи, рисунки, продумывать оформление зала и сцены, сочинять сценарий, придумывать и создавать элементы своего костюма, вопросы и задания для общения с залом. А педагог, в свою очередь, подбирает интересный и посильный музыкальный репертуар, раскладывает на партии знакомые мелодии и любимые пьесы. Так результатом такой творческой работы стало составление и публикация сборников пьес для ансамбля аккордеонистов «Вдвоем, втроем, вчетвером» (два сборника и видео-сопровождение к первому сборнику).

Итог такой большой работы с ансамблем в классе аккордеона – концерты ансамблевой музыки под нашим девизом «БРАВО, АККОРДЕОН» всегда встречаются слушателями с большим воодушевлением и проходят в тёплой дружеской атмосфере. Радостный настрой и эмоциональная поддержка зала – дружные и звонкие аплодисменты постоянно сопровождают все представления.

В заключение хочется сказать, что такой подход к творческому сотрудничеству всех участников учебно-воспитательного процесса обеспечивает общекультурное, личностное и познавательное развитие не только учеников, но и родителей, и преподавателей, и всех слушателей, которых пригласили в гости с подобными выступлениями в дальнейшем.

Игра в ансамбле очень интересна и полезна детям, поэтому надо постараться каждую пьесу партитурно разложить и представить интересно и доступно как для маленьких детей, так и для более продвинутых в исполнительском мастерстве. Многолетний опыт ансамблевого музицирования показывает, что многие творческие идеи возникали именно благодаря непосредственной репетиционной работе, желанию познакомить детей с высокохудожественными образцами музыки, интересными формами и приёмами исполнения, что привело к созданию двух сборников обработок и переложений и которые успешно опробованы в школе в учебной и концертной деятельности. Исполнение знакомых пьес в новой аранжировке активизирует творческое начало и интерес детей и мотивирует их к музыкальному образованию.

 

Список методической литературы:

1. Абдуллин Э. Методологическая культура педагога – музыканта – М.: Академия, 2002. – 267 с.

2. Басалаев А. Избранные обработки и переложения для ансамблей и оркестра баянов и аккордеонов. – Новосибирск, 2008. – 422 с. – Вып. 2.

3. Благой Д.Д. Искусство камерного ансамбля и музыкально –педагогический процесс // Камерный ансамбль: Педагогика и исполнительство / под ред. К. Х. Аджемова. – 2001. – С. 12-15

4. Шрамко В.И. Класс ансамбля баянов (аккордеонов). – СПб. Композитор. 2008. – 80 с.

Финкельштейн Э. Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями. –СПб.:Композитор,1995. – 120с.  

Опубликовано: 18.10.2018