Профессиональный имидж учителя сельской школы

Автор: Абрамочкина Галина Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ № 5

Населенный пункт: Сахалинская область, с. Троицкое

Секрет профессионального успеха напрямую связан с тем, насколько успешно человеку удается создать облик, соответствующий ожиданиям других людей.

Сельский учитель – многопрофильный учитель. По мнению наших учеников, учитель должен знать все. И попробуй не оправдать доверия! Поэтому, чтобы  отвечать запросам школьников и их родителей, надо постоянно работать над собой, находясь в непрерывном поиске нового. Сегодня много говорят о профессиональном имидже, которому должен соответствовать сельский учитель, т.к. он является не только ключевой фигурой, определяющей состояние образования на селе, но и человеком, определяющим духовное развитие села и российского общества в целом. Профессиональная деятельность учителя связана с учениками их родителями, коллегами, администрацией, другими людьми.

В процессе своей деятельности учитель обязан постоянно  совершенствовать свои личностные качества, создавая, таким образом, собственный имидж.

Что же является основными составляющими профессионального имиджа сельского учителя, благодаря которым учитель приобретает авторитет и становится интересен  как личность. Как утверждают психологи, интерес к личности во многом способствует возникновению интереса к предмету.

Имидж учителя – это не только его внешние, но и внутренние характеристики, которые  играют  важную роль  в профессиональной деятельности. Учитель должен обладать привлекательной внешностью, хорошим вкусом, личным обаянием. На основе первого впечатления формируется изначальный и довольно устойчивый стереотип восприятия учителя, что играет большую роль в педагогическом, психологическом воздействии и влиянии на детей.

Внешний вид учителя служит ученикам примером для подражания.

Родители, приходящие в школу, обращают внимание на то, как выглядят учителя, как общаются с детьми и между собой, насколько они улыбчивы.

Профессиональный имидж учителя специфичен тем, что внешние характеристики должны подкрепляться внутренними личностными качествами, такими как  духовность, нравственность.

Основой профессионального имиджа следует считать деловые и лидерские качества, умение решать конфликты, устанавливать партнерские отношения, коммуникативные способности, убедительность, адаптивность, оптимизм, доброжелательность, дисциплинированность.

Имидж учителя является средством педагогического влияния на школьников.

Психологически грамотное восприятие учителем ученика поможет установить взаимопонимание и эффективное взаимодействие.

В течение дня сельский учитель сталкивается с различной аудиторией:

  • Утром это уроки и ученики.
  • Если это открытые мероприятия – методисты, коллеги, администрация. Вечером – родительское собрание.

И все со своими ожиданиями. Поэтому учитель должен владеть технологией корректировки своего имиджа.

Деятельность учителя – публичная деятельность. Учитель должен владеть таким профессиональным умением, как самопрезентация.

Под этим словом, понимается способность реализовывать свои профессиональные качества в различных ситуациях. Первое впечатление складывается через 10-15 секунд общения, затем формируются определенные мнения.

Каким же хотят видеть учителя в нашей школе?

  • Ученики - внимательный, умный, современный, доброжелательный, понимающий, уважающий мнения ученика.
  • Родители – чуткий, заботливый, требовательный, хороший психолог, культурный, воспитанный человек.
  • Администрация – организационные способности, исполнительская дисциплина, профессионализм.

Таким образом, имидж состоит из следующих компонентов: индивидуальные характеристики, личностные, коммуникативные, деятельностные и внешнеповеденческие.

В образе конкретного учителя соединяются индивидуальный, профессиональный и возрастной имиджи. Окружающие выносят суждения как о личностных, возрастных, половых, так и о чисто профессиональных качествах учителя.

Исходя из личного окружения сельского учителя, можно выделить три составляющие профессионального имиджа:

  • внешняя;
  • процессуальная;
  • внутренняя.

Внешняя составляющая включает мимику, жесты, тембр, и силу голоса, костюм, манеры, походку. Внешний облик помогает учителю привлечь к себе внимание, создать положительный настрой на себя, показаться не только симпатичным человеком, но и прекрасным учителем. Учитель всем своим внешним обликом должен располагать к себе учащихся и родителей. В нем постоянно должны отражаться его богатый внутренний мир, любовь к детям, забота о них. Соблюдая деловой стиль одежды учитель служит эталоном для учеников проявляет уважение к окружающим, улучшает свой профессиональный имидж.

Процессуальная составляющая имиджа конкретизируется такими формами общения, как профессионализм, пластичность, выразительность и т.д.

Вербальные и невербальные средства общения- важные составляющие имиджа. Как учитель говорит, как умеет настроить человека на себя, что происходит с его мимикой, как стоит, ходит, сидит – все это влияет на восприятие его другими людьми. Психологами доказано, что 35% информации человек получает при словесном общении и 65%- при невербальном. Поэтому для улучшения своего профессионализма учителю необходимо обратить внимание на умение представить себя окружающим наиболее выгодным образом.

Внутренняя составляющая – это внутренний мир учителя, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом. Создавая свой образ, учитель тем самым совершенствуется. Это проявляется в его деятельности, в конкретных продуктах творчества.

Внутренний образ – это прежде всего культура учителя, непосредственность и свобода, обаяние, эмоциональность, внутренний настрой на творчество, самообладание в условиях публичности и другие составляющие.

Имидж – это всегда единство внутреннего и внешнего.

В нашем школьном коллективе есть люди, которые обладают привлекательным имиджем. Они служат образцом для своих коллег.

Опыт работы нашей школы по формированию профессионального имиджа показал, что из огромного количества материала по созданию имиджа чаще всего берут то, что легче всего использовать: улыбаться всем и везде, демонстрировать искренность и внимание, следить за своим внешним видом и манерами.

Однако следует отметить, что имидж, не подкрепленный крупными делами, быстро тает. Для профессионала очень важен стабильный, постоянно растущий имидж, который состоит из объективной самооценки, уверенности в себе, социальной и личной ответственности.

Учителю необходимо уметь видеть и оценивать себя и других, важно осознать то, что целью развития и формирования имиджа учителя является не воспитание актера или педагога в маске, а учителя с качествами актера, творца, которые должны проявляться в зависимости от решаемых педагогических задач.

В результате формирования имиджа у каждого педагога вырабатывается свой педагогический стиль деятельности.

Формирование имиджа педагога является активной целенаправленной деятельностью работы нашей школы, ориентированной на информирование учителя о сильных сторонах его личностных и профессиональных качеств. Практическое овладение учителем основными принципами педагогической этики, развитие его профессиональной культуры и научной организации труда является важным аспектом становление имиджа. Успешно спроектированный педагогический имидж влияет на самоутверждение учителя и его дальнейшее профессиональное самосовершенствование.

 

Мероприятия по формированию профессионального имиджа

  1. Беседы.
  • Личностное развитие учителя;
  • Психология труда учителя.
  • Секрет профессионального успеха.
  • Твоя профессиональная карьера.
  1. Диагностика.
  • Индивидуальный стиль педагога.
  • Ваш стиль общения.
  • Искусство делового общения.
  • Коммуникативная компетентность и другие.
  1. Тренинги.
  • Деловые совещания.
  • Принятие управленческих решений.
  • Ролевая игра « Аргументация» и т.д.
  1. Семинар
  • Твое и мое портфолио.
  • Ты, Я, Он, Она вместе дружная семья.
  • Тьюторское сопровождение учащихся.
  1. Педагогический совет.
  • Презентация своей профессиональной деятельности.

 

Список использованной литературы:

  1. Буракова Н.И., Зайцева Е.И. Организационно-методические проблемы обучения кадров и системы оценки качества образования (СОКО) - ж. Методист. 2008. № 10.
  2. Глуханюк Н.С. Психологические основы развития педагога как субъекта профессионализации: Автореф. Дис./ Уральский государственный проф.- педагогический университет. Екатеринбург: Уральский госуд. проф.- педагог. Университет, 2001. 40 с.
  3. Зайчикова М.В. Имидж современного учителя. openclass.ru›node/236559
  4. Калюжный А.А. Психология формирования имиджа учителя. ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА ModernLib.Ru
  5.  Комаревцева Е.А. Личностная и профессиональная зрелость специалиста // Ананьевские чтения -2006: Материалы научно-практической конференции / Под ред. Л.А. Цветковой, А.А. Крылова. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2006. С.257-259.
  6. Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя. Диагностика и развитие. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
  7. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.,1996. 308 с.
  8. ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации».
  9. Фонарев А.Р. Психология становления личности профессионала: Учеб. пособие. М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2005. 240с.
  10. Эффективный учитель / Авт.-сост. О.М. Ольшевская. – Минск: Красико-Принт, 2010.
Опубликовано: 04.06.2016