Вовлечение родительской общественности в образовательный процесс

Автор: Большакова Светлана Юрьевна

Организация: Панаевская школа-интернат

Населенный пункт: ЯНАО, Ямальский район, село Панаевск

 

Школа - это открытая социально-педагогическая система, включающая в себя взаимодействие педагогического, ученического и родительского коллективов как равноправных партнеров, которые стремятся к диалогу, межличностному общению, широкому социальному сотрудничеству.

Такое взаимодействие позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценностных жизненных ориентаций.

За последние годы в школе-интернате накоплен огромный опыт взаимодействия с семьей. Сложилась целая система совместной деятельности с родителями. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы-интерната происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия. В каждом классе есть родительские комитеты, которые являются активными помощниками классных руководителей, а помощником администрации школы выступает общешкольный родительский комитет.

В этом году в школе-интернате практикуется проведение занятий под девизом «Вместе нужно нам шагать», как одна из форм просвещения родительской общественности. Формы организации занятий разнообразны: лекции, беседы, конференции для родителей, педагогические дискуссии, круглые столы, педагогические практикумы. В работу вовлечены не только педагоги школы-интерната, но и работники социальных, психологических и медицинских служб, а так же представители общественности.

Неоценимую помощь оказывает коллектив родителей в организации родительского патрулирования. Родительский патруль участвует в проведении в школе дискотек и праздничных вечеров. Участники родительского патруля наблюдают во время дежурства за поведением обучающихся и делятся впечатлениями на родительском собрании и на собрании ребят класса. Иногда мнение, высказанное родителями, которые общаются с ребятами не каждый день, является более действенным, чем мнение классного руководителя.

Одна из форм информационно-аналитической работы – почтовый ящик. В которую родители кладут записки со своими идеями и предложениями, обращаются с вопросами к специалистам, педагогам или методисту.

Инновационной, но уже апробированной является проектная технология, представляющая собой способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии взрослого и ребенка; способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

С участием родителей были реализованы проекты: «Школьный краеведческий музей», благодаря которому работает музейный зал. «Это нужно живым» по сохранению и благоустройству памятника ушедшим воинам из села. «Наш школьный двор» по благоустройству школьной территории.

Кроме этого родители вместе с детьми являются активными участниками семейных конкурсов и занимают призовые места:

• Муниципальный тур Окружного (заочного) конкурса сочинений «Моя семья в Великой Отечественной войне» - 3 победителя;

• Окружной (заочный) конкурс сочинений «Моя семья в Великой Отечественной войне» - 1 лауреат;

• Межрегиональный виртуальный конкурс литературно-поэтического, изобразительного творчества и мультимедийных ресурсов «Мы гордимся Победой!» -1 первое, 1 второе, 1 третье место;

• Окружной конкурс исследовательских работ «Семейный альбом» - два вторых места.

• Региональная дистанционная семейная олимпиада «Первые шаги» -1 победитель, 1 призер.

Одной из самых эффективных познавательных форм работы с семьей остается родительское собрание. Однако из опыта работы известно, что на непосредственное проведение встреч в виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно. Мы нашли выход из этого положения в изменении форм и методов проведения. Попытались построить общение не на монологе, а на диалоге. Данный подход потребовал от педагогов более тщательной и длительной подготовки, но и результат стал ощутимее. Родители с желанием идут на собрания и принимают активное участие в обсуждении предложенной им темы, а также сами предлагают рассмотреть волнующий их вопрос. Собрания проходят в форме дискуссий, круглых столов, вертушек, вечеров вопросов и ответов и т.д.

Одной из распространенных форм взаимодействия с семьёй являются внеклассные мероприятия. Это и спортивные соревнования «Папа, мама, я — спортивная семья», совместные походы в тундру, новогодние вечера, праздничные программы ко Дню Защитника Отечества, Международному женскому дню 8 Марта, дни открытых дверей, дни именинников, праздники «Мы школьниками стали», интеллектуальные марафоны, проведение совместных мероприятий, посвященных Великой Победе, и концерты художественной самодеятельности, Последний звонок и выпускной бал. Все это позволяет лучше узнать своих детей родителям, открыть для себя еще неизвестные стороны их интересов, увлечений, таланта. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка.

Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество школы с семьей. По итогам таких праздников выпускаются газеты, альбомы с фотографиями, размещается информация на сайте школы-интерната.

Детям нужно, чтобы с ними делились своим опытом, знаниями, а главное – добротой, лаской, вниманием, любовью. Большую часть времени ребенок проводит в школе, а родители на работе. В итоге для полноценного общения остается мало времени. Данная работа с родителями помогает:

• Выявить особенности взаимоотношений между детьми и родителями.

• Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к нему.

• Рассмотреть положительные и отрицательные моменты воспитательного воздействия родителей на ребенка.

• Расширить представление родителей о значимости эмоциональной составляющей детско-родительских отношений.

• Повысить родительскую компетентность в вопросах воспитания  и осознанность эмоциональных воздействий со стороны взрослых.

• Пробудить у родителей, как воспитателей, интерес к процессу самообразования в области педагогических знаний.

• Совершенствовать взаимоотношения родителей с педагогом, расширять сферу их совместной деятельности.

В заключение хотелось бы еще раз подчеркнуть, что положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива и членов семей обучающихся. Главное убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, а так же дифференцированный подход к семьям разного типа.

 

Опубликовано: 20.01.2016