Сценарий родительского собрания «Роль семьи в духовно-нравственном воспитании школьников»

Автор: Колтырина Надежда Ивановна

Организация: МБОУ СОШ № 9 им. Харламова Ю.П.

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волжский

Цель: повышение уровня психолого-педагогической культуры родителей; показать, что традиции, моральные принципы, педагогическое мастерство родителей являются необходимыми условиями формирования нравственных убеждений ребёнка; Задачи: обсудить с родителями роль семьи в духовно – нравственном воспитании детей ; способствовать формированию у родителей желания работать над приобретением внутренней системы ценностей в соответствии с требованиями современности. Ход мероприятия.

На экране тема собрания (слайд 1)

I.Музыкальный номер.

II.Выступление классного руководителя:

- Тема родительского собрания «Роль семьи в духовно-нравственном воспитании школьников». Мы начали его с прослушивания музыкального этюда… После этого , думаю, уместно напомнить, что

духовность - это творческий интеграл человеческого бытия, высшая созидательная сила общества, универсальный критерий его исторической развитости.

По мнению В.А. Сухомлинского (слайд 3), развитие духовности происходит через усвоение интеллектуальных, нравственных и эстетических потребностей в процессе активной деятельности человека.

Первое начало - познавательное, интеллектуальное , это мышление, мудрость.

Важнейшим признаком духовности является наличие ума, дальновидности, знания жизни, накопленного огромного жизненного опыта.

Смысл человеческой жизни есть непрерывный процесс образования как раскрытие своей сущности. Образование - это духовное воспроизводство

индивидуальной и общественной жизни. Отсюда вытекает важность всей системы образования в формировании духовности.

Второе начало - нравственное, это сердцевина духовности.

Нравственные ценности есть общечеловеческие ценности. Поэтому признаком высокой духовности является стремление и умение поступать всегда в соответствии с ними. Нравственность есть не что иное, как деятельность, обусловленная идеей добра. Это жизнь на основе добра, справедливости, искренности, совести, бескорыстия, самых лучших, идеальных качеств. Но эти качества не падают как манна небесная, нужно приложить много усилий, чтобы наполнить ими себя.

Третье начало - эстетическое.

Чувства, эмоции человека отражают окружающий мир в форме пристрастного переписывания жизненного смысла и порождают стремление к красоте. Мы имеем огромное количество замечательных живописцев, музыкантов, композиторов, артистов, поэтов и писателей. Эстетическое воспитание - воспитание чувства красоты, способности видеть и понимать прекрасное в окружающей жизни. Важнейшие его формы - приобщение к различным видам искусства: литературе, музыке, изобразительному искусству, танцу, театру, кино.

Таким образом, духовность - это система интеллектуальных, нравственных и эстетических ценностей, реализующаяся в творческой созидательной деятельности, моральных принципах, нормах поведения.

Но школа в лице педагогов не способна самостоятельно справиться с этой задачей. Помощником должна быть семья! (слайд 4) Так как семья - это первая общественная ступень в жизни человека. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные

знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе. Впечатления детства оставляют след на всю жизнь. Детские переживания влияют на дальнейший уклад, на работу человека (хотя часто они остаются в подсознании). Человек может забыть о них, но помимо его воли они часто определяют его поступки. Уровень нравственности родителей, их жизненные планы, идеалы, опыт социального общения имеют большое значение в формировании моральных качеств растущего человека. Эмоциональные контакты в семье дети часто переносят как в настоящем, так и в будущем в социальные связи, выходящие за пределы круга семейных взаимоотношений. Главный вклад в общее интеллектуальное развитие детей вносит так называемый "интеллектуальный климат" семьи.

Таким образом, семья способствует формированию гармонически развитой личности человека. (слайд 5)

В семье ребенок усваивает нормы морали, навыки совместного труда, в семье формируются его жизненные планы и идеалы, укрепляется физическое здоровье. Сила влияния семьи и в том, что оно осуществляется постоянно, длительное время, в самых различных ситуациях и условиях. Человек живет в семье, здесь он проводит большую часть своего времени. Все что происходит дома - постоянно , и постепенно создает правила, которые, становясь традициями составляют основу жизни человека . Привычки , сложившиеся в семье, так сильны, что, даже осознавая порой их отрицательное влияние, человек не может всю жизнь от них освободиться. Главная особенность семейного воспитания в том, что оно эмоционально по своему содержанию и предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям.

Семья - важный фактор формирования личности ребенка. Человек испытывает воздействие семьи со дня рождения до конца своей жизни. Значит, семейному воспитанию свойственны непрерывность и продолжительность. И в этом с семьей не может сравниться ни один воспитательный общественный институт, так как семейное воспитание

немыслимо без родительской любви к детям и ответного чувства детей к родителям, оно более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание.

III. Выступление представителя духовенства о любви в семье.

IV. Классный руководитель о функциях семьи в современном обществе:

Функции семьи в современном обществе: (слайд 7)

* репродуктивная,

* экономическая,

* коммуникативная,

* воспитательная,

* организации досуга и отдыха

Репродуктивная функция семьи – это рождении детей, продолжение человеческого рода.

Экономическая функция семьи - это участие семьи в общественном производстве средств к жизни, семья ведет свое хозяйство, имеет свой бюджет, организует потребительскую деятельность. Опыт семейного садоводства и подсобных хозяйств вносят заметный вклад в производство материальных благ, в улучшение благосостояния семьи, расширяют ее воспитательный потенциал.

Коммуникативная функция семьи - посредничество семьи в контакте своих членов со СМИ (средствами массовой информации), литературой и искусством. Читая книги, знакомясь с новыми произведениями искусства, новостями, родители, обсуждая это с ребенком, вызывают у него интерес и помогают его развитию.

V.Выступление школьного психолога о воспитательной функции семьи:

Воспитательная функция семьи - это формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами

семьи накопленного обществом социального опыта; выработка у них научного мировоззрения, высоконравственного отношения к труду; соблюдать нормы поведения; постоянное обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры

Классный руководитель:

5. Функция организации досуга и отдыха.

* Свободное время - одна из важнейших социальных ценностей, незаменимое средство восстановления физических и духовных сил человека, всестороннего развития личности. В целом досуг является как бы зеркалом зрелости человека как личности: по характеру его досуга о человеке можно сказать очень многое.

* Семейный досуг включает в себя: чтение книг, разгадывание кроссвордов, просмотр фильмов, встречи с родственниками, друзьями и знакомыми, совместный отдых, посещение театров, музеев, кинотеатров и концертов и многое другое. Это все влечет за собой познание окружающего мира. Дети узнают много нового и полезного. Таким образом, расширяется кругозор ребенка.

o VI.Презентация ученика 7 класса «Дело было вечером, делать было нечего» о культурных центрах г. Волжского

VII.Выступление работника культуры города Волжского о культурных мероприятиях в городе.

VIII. Притча.

Классный руководитель:

- Нашу встречу хочется закончить притчей. ( на фоне музыки ученица рассказывает притчу):

Однажды утром один рыбак с двумя сыновьями отправился ловить рыбу. Улов был хорош, и к полудню трое мужчин готовы были вернуться домой. Но когда они начали вытягивать сети, внезапно налетела буря и полностью скрыла из вида береговую линию.

А в это же самое время буря не пощадила и их маленький домик. Он загорелся, огонь сжег дотла их жилье и все имущество.

Когда рыбак с сыновьями выбрались на берег, его ждала плачущая жена, которая тут же рассказала мужу и детям о постигшем их несчастье. Но рыбак и бровью не повел. Жена возмутилась: «Муж, мы потеряли все, что у нас было, а тебе и дела нет!»

Тогда рыбак ответил: «Огонь, уничтоживший наш дом, оказался тем самым светом, который внезапно возник в тумане и указал нам дорогу к берегу».

- Свет в окне дома... Какие чувства он вызывает у наших детей? Радость, что тебя ждут? Слезы очищения: «Ну, вот я и дома»: раздражение — ну, что им надо, чего им не спится: боязнь — как пройти тихонько, чтобы обошлось без скандала и воплей?

Классный руководитель:

- Уходя с собрания, очень хочется, чтобы вы задумались, а какие чувства свет в вашем окне вызывает у ваших детей, которые сами через очень небольшой промежуток времени станут папами и мамами, и сами будут зажигать свет в своих окнах.

_ Уходя возьмите, пожалуйста, буклеты, в которых содержатся советы, которые вам , возможно, пригодятся.

Буклеты для родителей:

Методы воспитания:

1.Метод убеждения: (лучше разъяснять) почему одно хорошо, а другое плохо. Учить анализировать свои и чужие поступки. Спор основан на взаимоуважении.

2.Метод требование. Прямое "сделай", "сходи", "убери". Косвенное - просьба, совет, пожелание.

3.Метод - внушение. Когда ребенок находится в состоянии растерянности, психологической депрессии, когда у него неприятности - не нужно его ругать, лучше действовать внушением. При этом важен авторитет родителей.

4.Поощрение и наказание. Наказание должно соответствовать проступку и быть направлено на разрушение отрицательного поведения.

Желание любой ценой сломить упрямство детей, напоминает пружину, сжимаемую до предела, которая потом разжимается и бьет или ломается. У ребенка утрачивается вера в себя, самостоятельность и др.

Поощрение, важно не допускать захваливания, задаривания. Излишние материальные блага растят потребителя, иждивенца.

Лучшее поощрение - похвала, одобрение, наслаждение от совместного труда, удовлетворение от добрых дел.

А теперь несколько комментариев.

Кто не знает такую "закономерность" чем больше ругаешь ребенка, тем хуже он становится!

Почему же так происходит? А потому, что воспитание - это вовсе не дрессура.

Родители существуют не для того, чтобы вырабатывать у детей условные рефлексы.

Психологами доказано, что потребность в любви в нужности другому человеку - это одна из главных человеческих потребностей. Ребенок должен ее постоянно удовлетворять.

Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребенку, что он вам дорог, нужен, важен.

* как хорошо, что ты у нас родился

* я рада тебя видеть

* я люблю, когда ты дома

* мне хорошо, когда мы вместе.

Опубликовано: 16.10.2015