Психологические особенности цветового восприятия у школьников и построению презентации с учетом цветовой специфики

Автор: Машковцева Екатерина Андреевна

Организация: МАОУ СОШ №59

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Психологический аспект восприятия цвета неразрывно связан с социально-культурным и эстетическим аспектами культурологических характеристик этноса, группы людей, конкретного человека. Каждый отдельно взятый цвет или сочетание цветов может восприниматься человеком различно в зависимости от культурно-исторического контекста, от пространственного расположения цветового пятна, его формы и фактуры, от настроенности и культурного уровня зрителей, от собственных индивидуальных психологических особенностей цветового восприятия и многих других факторов. Поэтому попытки составления "реестров" жестких соответствий между цветом и эмоциональным состоянием нельзя признать плодотворными. Любое произведение  искусства или дизайна - стены зданий, декоративные ткани, предметы убранства, одежда, машины и орудия труда - создает цветовую среду, так или иначе формирующую душевное состояние человека, влияющую на строй его мыслей и уровень работоспособности [17].

Немаловажным является то обстоятельство, что цвета могут влиять на психологическое состояние личности, активизировать его, способствовать усилению агрессивности (красный), могут успокаивать (зеленый) или даже содействовать общению, коммуникации.  Из всего комплекса вопросов, составляющих сложную проблему психологического воздействия цвета на восприятие учащихся и в целом на психоэмоциональные состояния школьников, для учителя особенно актуальны вопросы физиологических реакций учащегося  на цвет и о цветовых ассоциациях, возникающих у них при этом.  По мнению специалистов спектральные цвета тем или иным образом влияют на функциональные системы человека [11].

Психологическая характеристика красного цвета

Х. Вольфарт (Канада) показал своим студентам на несколько минут оранжево – красный цвет теста Люшера. До и после эксперимента он измерил пульс, давление крови и частоту дыхания. Произошло то, что и ожидалось: после рассматривания оранжево – красного цвета эти вегетативные функции повысились. На темно – синий цвет нервная система студентов реагировала обратным образом – наступало успокоение: пульс становился спокойнее, давление в крови снижалось, а дыхание замедлялось.

То, что произошло с канадскими студентами, случается со всеми людьми во всем мире. «Язык» цветов интернационален. Он не связан с расой и культурой.

Красный - теплый и раздражающий, стимулирует мозг, улучшает настроение. Цвет лидерства. Этот цвет возбуждающе действует на нервную систему [13].

Оранжевый цвет

Чем более в сторону желтого сдвигается красный цвет, там сильнее раздражение переходит в возбуждение. Целенаправленная энергия оптически чистого красного цвета теряет целевую направленность и в оранжевом цвете становится раздражающим, бесцельным и изнурительным состоянием возбуждения [13].

Коричнево – красный цвет

Коричнево – красный цвет возникает при подмешивании темной краски к оранжевой. Темный цвет – это спокойствие. Темно – красный цвет – это успокоение раздражения. Этого часто не замечают. Люди со слабым восприятием, занимающиеся вопросами психологии цвета только с интеллектуальных позиций, не видят, что при подмешивании красок психологическое воздействие основного цвета может существенно меняться. Если красный – это раздражение и борьба, то коричнево – красный означает спокойствие и перемирие. Коричнево – красный успокаивает, это мир без раздоров. При повышенном предпочтении этого цвета врач констатирует у пациента переутомление и истощение [13].

Сине–красный цвет

В данном сочетании жизненная энергия красного цвета не погашается, накапливается и тормозится. Импульс контролируется и сдерживается, сила также сдерживается. Отсюда возникает величественное великолепие пурпурного цвета, а в сине, – красном – нежная сдержанность и утончение побуждающего импульса [13].

Психологическая характеристика синего цвета

Синий цвет тоже легко понятен. Он также отражает физиологическую и психологическую потребность, а именно: покой.

Синий – это типично небесный цвет. С большим проникновением он развивает элемент покоя. Склоняясь к черному, он приобретает оттенок нечеловеческой печали.

Темно – синий

Темно – синий вызывает безмятежный покой. При рассматривании темно – синего цвета наступает вегетативное успокоение. Пульс, давление крови, частота дыхания и функция бодрствования снижаются и регулируются трофотропно. Организм настраивается на успокоение и отдых. При заболевании и переутомлении потребность в синем цвете повышается. Повышаются также восприимчивость и готовность к боли [13].

Темно – синий цвет – как и каждый из четырех основных цветов – является цветовым выражением одной из основных биологических потребностей: физиологически – покоя, психологически – удовлетворения. Кто находится в подобном уравновешенном, гармоничном состоянии без напряжения, чувствует себя на своем месте: в тесной связи с окружающим и в безопасности. Синий цвет выражает единение, тесную связь.

Светло - синий (голубой) цвет

Светло – синий, наряду с красным, является наиболее популярным, если он избирается просто как цвет, а в не каких – либо определенных целях. Его психологическая характеристика – беззаботное веселье. Светло – синий – цвет беспечности и беззаботности, так как он не предъявляет претензий, а потому не принимает обязательств [13].

Красно – синий

Синий цвет, если он не светлый, вызывает покой и полное удовлетворение. Красно, – синий – это внутреннее возбуждение, духовное вдохновение, т.е. то, что можно выразить словами: сердечность, задушевность.

Зелено–синий (бирюзовый)

Этот цвет выражает стойкий, оборонительный эгоцентризм, исчезающий в светлом зелено, – синем цвете.

Психологическая характеристика фиолетового цвета

Фиолетовый цвет оказывает сильное влияние на духовное состояние человека, вызывая депрессию. Он излучает скромность и достоинство, радость и успокоение.

Фиолетовый цвет - это как бы охлажденный красный, поэтому он звучит несколько болезненно, как нечто погашенное и печальное.

 Он действует на сердце и кровеносные сосуды, а также на психику. Его также называют цвет одиночества [13].

Психологическая характеристика зеленого цвета

Зеленый цвет статичен. Зеленый не обладает действующей наружу кинетической энергией, а содержит заключенную в себе энергию потенциальную. Стабильный, здоровый, профессиональный, холодный, безопасный, спокойный, мощный тяжелый цвет. Насыщенный цвет жизни [13].      

Сине–зеленый

Светлый сине–зеленый, или бирюзовый – самый холодный из всех цветов. По этой причине его наиболее целесообразно использовать там, где необходимо оптически создать освежающую прохладу.

Желто–зеленый

Желто–зеленый означает – распускаться, раскрываться, устанавливать контакт, желать встречи с другими и с новым. Так как именно этот цвет может воздействовать несколько навязчиво

Коричнево – зеленый.

Он приобретает дополнительное значение чувственной пассивности. Коричнево – зеленый выражает ощущения собственного тела и чувственные восприятия.

Психологическая характеристика желтого цвета

Желтый жизнерадостный цвет способствует решению задач и проблем. Если исходить из утверждения, что желтый - смесь зеленого и красного, то он объединяет в себе свойства этих цветов. Желтый цвет стимулирует мозг, вызывает возбуждающее напряжение, требующее разрядки. Предпочтение желтого означает стремление к независимости, расширение горизонта восприятия. Это ярчайший цвет спектра. Он весьма гибок и легко приспосабливается, всюду проникает. С помощью желтого луча можно подобраться к истокам проблемы. Желтый обожает учиться, отличается сообразительностью, ясностью мысли, точностью [13].

Зелено–желтый

Осенний цвет. Это земной, растительный, изящный и немного печальный цвет.

Коричнево – желтый

Коричнево – желтый выражает чувственную приятность.

Красно–желтый.

Он выражает стихийное, сладострастно – радостное ощущение и эмоции. Здесь нет благо разумности сдержанности или изощренности.

Психологическая характеристика коричневого цвета

Цвет консервативных людей, не желающих ничего менять.

Коричневый цвет предпочитают люди не устроенные в жизни [13].

Психологическая характеристика серого цвета.

Наводит депрессию на неокрепшие детские умы. Самый нейтральный в хроматическом-ахроматическом спектре - это серый тон.

Серое - беззвучно и бездвижно, но эта неподвижность другого характера чем у зеленого цвета, рожденного двумя активными цветами - желтым и синим. Поэтому серый тон - это безутешная неподвижность.

Серый тон: скромность, завершенность, консерватизм, практичность, старость, печаль, невыразительность [13].  

Светло–серый.

В противоположность темно–серому, светло–серый действует легко. Таким образом, светло–серый выражает характер тонуса свободного и возвышенного психоэнергетического состояния возбуждения. Психологически это вегетативное состояние является готовностью к возбуждению или готовностью к эмоциям и контактам.

Темно–серый.

Темно–серый воздействует спокойно, полно и тяжело. Возбуждение в этом случае приглушено или заторможено, но это еще не застой.

           Психологическая характеристика белого и черного цветов

Белый - духовный хранитель. Если присутствует белый цвет, то все будет в порядке. Доктор в белом халате вырывает человека из пасти смерти.

Часто белый тон определяется как "некраска". Он есть как бы символ мира где исчезают все краски, все материальные свойства. Поэтому и действует белый тон на нашу психику как молчание. Но это молчание как бы не мертвое, а наоборот полное возможностей. Черный тон, наоборот, воздействует как нечто без возможностей, как мертвое пятно, как молчание без будущего [13].

Дети, предпочитающие красный, легко возбудимы, любят шумные подвижные игры. Дети, выбирающие желтый, отличаются тем, что нередко уходят в мир своих фантазий. Повзрослев, они могут при определенных обстоятельствах стать мечтателями «не от мира сего». Такие люди плохо приспосабливаются к жизни. Подобный тип людей описал Ф.М.Достоевский. «Мечтатель, - пишет он в «Белых ночах», - если нужно его подробно определить – не человек, а, знаете, какое – то существо среднего рода. Селится он большей частью, где – ни будь в неприступном углу, как будто таится в нем от дневного света»…

Нелюбовь к желтому может означать нереализованные надежды («разбитые мечты»), истощение нервной системы. Детям, выбирающим зеленый цвет, обычно свойственны самоуверенность, настойчивость. Они стремятся к обеспеченности.

Предпочтение синего цвета отражает потребность человека в стабильности, порядке. Синий цвет чаще выбирают флегматики [11].

Коричневому цвету часто отдают предпочтение дети неустроенные в жизни.

Итак, выявленные особенности цветового восприятия подчеркивают необходимость их учета в процессе школьного обучения. Это обстоятельство приобретает еще большее значение в современных условиях, когда практически на каждом уроке учитель предлагает ученикам изучать новый учебный материал или закреплять его с помощью электронных презентаций.

Прежде, чем начинать создание мультимедийной учебной презентации учителю необходимо:

1. Определить цель, время и место использования данного пособия на конкретном уроке.

2. Разработать сценарий, структуру изложения учебного материала.

3. Отобрать и обработать информативный или тестовый материалы так, чтобы не допустить перегруженности.

4. Продумать простое композиционное решение отдельных слайдов (привлекательное цветовое решение, расположение иллюстративного и текстового материалов, использование крупного шрифта, выделение географической и естествоведческой терминологии и основных моментов и т. п.).

5. Заранее составить и записать дикторский текст (он должен быть научным, доступным для понимания детьми с интеллектуальной недостаточностью, лаконичным и выразительным).

6. Продумать предшествующую показу и последующую работу учащихся [18].

При оформлении презентации необходимо учитывать психологическое и эмоциональное состояние учеников. Так, например, в начале урока дети наиболее активны и возбуждены, а на завершающем этапе увеличивается утомляемость. Следовательно, на начальном этапе необходимо настроить учеников на работу, сняв возбуждение, а завершая урок, наоборот, привлечь внимание яркими активными цветами.

Французский врач Ферре исследовал взаимосвязь производительности труда и цвета. Он установил, что при работе, рассчитанной на короткий срок, производительность труда увеличивается при красном свете, а при синем – снижается. При длительной работе повышению производительности труда способствует зеленый свет, а индиго и фиолетовый снижают ее. Эти исследования относятся, прежде всего, к умственному труду [10].

Следовательно, при создании мультимедийной презентации с учетом психологического и эмоционального состояния учеников, рекомендуется использовать синий, зеленый цвета и их оттенки на начальном этапе. Темно -синий  является цветом спокойствия, синий средней насыщенности использовать не рекомендуется так как это цвет легкой грусти. Так же можно использовать аквамарин, который успокаивает пульс и замедляет дыхание. Зеленый цвет и его оттенки также имеют успокаивающее свойство, но салатого-желтый, который является одним из оттенков зеленого, использовать не рекомендуется. Салатого-желтый цвет напряженности. Коричнего-краный, так же как и выше перечисленные цвета, оказывает успокаивающее воздействие. Именно эти цвета помогут снять возбуждение и настроить учеников на работу.

В основной части урока, рекомендуется использовать более нейтральные тона. К таким относятся разбеленный малиновый, бежевый, песочный, светло- серый. Разбеленный малиновый, так же как и бежевый, лишен эмоциональных качеств, в то время как песочный является мягким, теплым, равнодушным.

На завершающем этапе урока, при оформлении презентации, необходимо использовать возбуждающие цвета для того, чтобы привлечь внимание. К таким цветам относятся красный и желтый, а так же их оттенки, например флюорисцентно – розовый, который тоже возбуждающе действует на человека. Красный цвет, так же как и желтый, является раздражающим, стимулирует мозг, поднимает настроение, возбуждающе действует на нервную систему. Такие цвета рекомендуется использовать ограниченно и с осторожностью, там, где это необходимо.

Так же хотелось бы выделить цвета и оттенки, которые, по моему мнению, не желательно использовать в учебной деятельности и при оформлении мультимедийной презентации в том числе.

К негативно влияющим на нервную систему можно отнести оранжевый, розовый, темно – серый, фиолетовый и его оттенки. Так, например, оранжевый имеет изнуряющее воздействие. Розовый пробуждает аппетит, что может отвлекать от учебного процесса. Темно – серый, в отличии от светло-серого, тяжело воздействует на ребенка. Фиолетовый и его оттенки оказывает сильное влияние на духовное состояние человека, вызывая депрессии.

Использование технических средств и наглядных пособий занимает особое место при изучении предметов научно-естественного направления. Общеизвестно, что преподавание этих дисциплин невозможно без наглядных средств обучения. Большинство объектов, изучаемых в школьном курсе географии, в силу их удаленности, больших или малых размеров, редкости, не может наблюдаться учащимися, поэтому значение наглядности для формирования представлений и понятий очень велико, что ещё раз подчеркивает актуальность данной курсовой работы.

Мультимедийная презентация при объяснении учителя выполняет иллюстративную функцию. Использование крупных, красочных изображений, географических карт, фрагментов учебных кино-видеофильмов и телепередач окажет положительное влияние на формирование более четких представлений об изучаемых географических и естествоведческих объектах или явлениях.

При использовании данного метода в курсе географии 6 класса при изучении темы литосфера необходимо учитывать особенности восприятия школьников. Из всего комплекса вопросов, составляющих сложную проблему психологического воздействия цвета, для учителя актуальны вопросы физиологических реакций ребенка на цвет.

Завершая курсовую работу, следует ещё раз остановиться на основных  положениях, отражающих информационно-методическое обеспечение темы литосфера в курсе географии 6 класса, которые помогут при составлении мультимедийной презентации:

  • При оформлении презентации необходимо учитывать психологическое и эмоциональное состояние учеников;
  • Отобрать и обработать информативный или тестовый материалы так, чтобы не допустить перегруженности;
  •  Продумать композиционное решение отдельных слайдов (привлекательное цветовое решение, расположение иллюстративного и текстового материалов, использование крупного шрифта, выделение географической и естествоведческой терминологии и основных моментов и т. п.).

Библиографический список:

  1. Андресен, К. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный  курс [Текст] /  К.Андерсен.  - М.: Дрофа, 2007 – 221 с.
  2. Батий, Ю.Ю. Элементы программирования на уроках географии [Текст] / Ю.Ю.  Батий, Л.М. Донец. – Минск, «Нар. света», 1998 - 80 с.
  3. Бибик, А. Е. Методика обучения географии в средней школе  [Текст] /  А. Е. Бибик. – М.: Просвещение, 1975 – 384 с.
  4. Буланова-Топоркова, М. В. Педагогические технологии: учебное пособие для педагог. спец. [Текст] / М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духавнева, В. С. Кукушин, Г. В. Сучков. –  Ростов н/Д: Март, 2006 – 333 с.
  5. Васильева, О. П. Применение информационных технологий в  учебно - воспитательном  процессе [Текст] /  О. П. Васильева. - М.: Дрофа,  – 2008 – 115 с.
  6. Вестицкий, М.Б. Технические средства обучения географии [Текст] /  М.Б. Вестицкий. - М.: Просвещение, 1997 - 144 с.
  7. Высоцкий, И. Р. Компьютер в образовании [Текст] /  И. Р. Высоцкий. - М.: Просвещение, 2000 – 87с.
  8. Герасимова, Т. П. Основы методики обучения начальному курсу физической географии [Текст] /  Т. П. Герасимова. - М.: Педагогика, 1978- 120 с.
  9. Голов, В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования [Текст] / В.П. Голов. - М.: Просвещение, 1987- 222 с.
  10.  Гуревич, М. М. Цвет и его измерение [Текст] / М. М. Гуревич. - М.: Логос,1970 - 128 с.
  11.  Деребире, М.А. Цвет в деятельности человека [Текст] / М.А. Деребире . - М.: Просвещение,  2003 – 77 с.
  12.  Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании  [Текст] / И. Г. Захарова. – М.: Академия, 2003 – 188 с.
  13.  Ивенс, Р. М. Введение в теорию цвета  [Текст] / Р. М. Ивенс. -  М.: Академия,  1994 – 217 с.

 

  1.  Новиков, С. П. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе [Текст] /  С. П. Новиков.- М.: Педагогика, 2003 – 169 с.
  2.  Петрова, Н.Н. География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие [Текст] / Н.Н. Петрова. - М.: Дрофа, 1998- 96 с.
  3.  Полат, Е. С.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] /   Е. С. Полат. – М.: Академия, 2005 – 272 с.
  4.  Рубинштейн, Р.С. Основы общей психологии [Текст] / Р.С. Рубинштейн.- М.: Просвещение, 1998 – 230 с.
  5.  Смолянинова, О.Е. Мультимедиа для ученика и учителя [Текст] /  О.Е. Смолянинова. -  М.: Педагогика, 2002 – 178 с.
  6.  Суздальцев, Е. Л. Применение современных технических средств как фактор повышения качества обучения [Текст] /  Е. Л. Суздальцев. - М.: Академия,  2008 -126 с.
  7.  Усенков, Д. Ю. Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе [Текст] /   Д. Ю. Усенков.– М.: Педагогика, 2003 – 150 с.
  8.  Фролова, Л. А. Использование современных технологий в образовательном процессе [Текст] /  Л. А. Фролова . - М.: Педагогика, 2008 – 174 с.
Опубликовано: 26.12.2016