Игровые технологии в учебном процессе на уроках химии

Автор: Михайлова Ольга Васильевна

Организация: МОБУ СОШ № 5 им. Н.О. Кривошапкина

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

«Игры-важнейшие и главнейшие педагогические дела,

в очень значительной степени определяющие успех

педагогической работы»

                                       А.С. Макаренко

 

Современное образование требует инновационных подходов, которые могут повысить мотивацию и интерес учащихся. Вовлечения детей в учебный процесс играют ключевую роль в обеспечении успешного обучения. Развитие интереса к предмету, активное участие в уроке и увлеченность учеников – вот основные цели, которые ставит перед собой учитель.

Одним из таких подходов является использование игровых методов. Игры на уроках нравятся всем без исключения.  На уроках химии, где материал часто сложен и требует абстрактного мышления, игры могут стать эффективным инструментом для улучшения понимания и запоминания информации. Игра‐хорошее средство для воспитания у учащихся ответственности за порученное дело.

Игровые технологии при обучении химии способствуют включению всех учащихся в активную работу, занимая небольшую часть урока, что позволяет повысить интерес к предмету и усвоение материала. Они создают условия для вовлечения учеников в процесс обучения, развивают их творческие и интеллектуальные способности, а также способствуют формированию навыков сотрудничества и коммуникативных умений. Эффективность использования игровых технологий заключается в возможности оценить степень усвоения материала и мотивацию учащихся через игровые формы деятельности, что повышает качество обучения и делает процесс обучения более интересным и разнообразным [2].

Игры позволяют применять теоретические знания на практике, развивают логическое мышление и стимулируют познавательную активность учащихся. Важно учитывать, что игровая деятельность на уроках химии должна быть тщательно продумана и соответствовать дидактическим целям урока, чтобы обеспечить максимальную пользу от её использования.

Применение данных технологий в обучении химии имеет множество преимуществ. Во-первых, они увеличивают мотивацию учеников, делая учебный процесс более увлекательным и интерактивным. Во-вторых, игровые элементы способствуют усилению взаимодействия между учениками, развивая командный дух и навыки совместной работы [3].

Классификация дидактических игр по химии.

1. Тренировочные игры- домино, лото, ребусы, кроссворды, настольные игры, рассказ-задача и т.д.
2. Познавательно-контрольные игры-аттестационный зачет, занимательная викторина, общественный смотр знаний, турниры смекалисты и т.д.
3. Сюжетно-ролевые игры- инсценировки, ситуационные задачи, защита учебных проектов, диспут,   прессконференция,
4. Творческие игры- разработка и защита учебного проекта, модели.

Также подобные игры помогают улучшить запоминание материала, так как игровые механики способствуют закреплению знаний через практическое применение и повторение. Наконец, решение игровых задач требует аналитического подхода и способствует развитию логического и критического мышления [1].

Примеры игр на уроках химии

Одним из наиболее популярных является химический квест, в котором ученики проходят через серию заданий и головоломок, связанных с химическими реакциями и свойствами веществ. Например, они могут «путешествовать» по периодической таблице элементов, выполняя задачи на соответствие химических формул и названий элементов.

Еще одним интересным вариантом является игра «Химическая лаборатория». Это может быть виртуальная или настольная игра, где ученики выступают в роли химиков, проводящих эксперименты. Для выполнения экспериментов они должны правильно подобрать реактивы и провести необходимые операции, следуя инструкциям. Это помогает закрепить знания о лабораторных процедурах и химических реакциях.

Также можно использовать игры с молекулярными моделями. Ученики собирают модели молекул из специальных наборов или программного обеспечения, что позволяет лучше понять структуру молекул и принципы химической связи.

Еще один пример – «химическое бинго». Это классическая игра в бинго, адаптированная под химию, где вместо чисел используются химические элементы, соединения или формулы. Ученики должны отметить элементы, когда учитель называет их свойства или реакции.

Химический детектив – это игра, в которой учащиеся решают «криминальные» задачи, используя свои знания по химии. Например, они могут анализировать «улики» (образцы веществ) и определять их состав, чтобы разгадать тайну. Пример такой игры – «Химический квест». Цель этой игры – закрепление знаний о периодической таблице элементов и химических реакциях. Ученики делятся на команды и получают карточки с заданиями, которые включают вопросы о химических элементах, их свойствах и химических реакциях. Решив задание, команда получает подсказку, ведущую к следующему этапу. Команды проходят через несколько этапов, выполняя различные химические задания. Побеждает команда, которая первой пройдет все этапы и правильно выполнит все задания.

Например, одно из заданий может звучать так: «Найдите элемент, у которого атомный номер 8. Напишите его химическую формулу и назовите три основные свойства. Следующее задание найдете в лаборатории на полке с реактивами».

Использование подобных методов на уроках химии позволяет сделать процесс обучения более интересным и увлекательным. Игры помогут учащимся лучше усваивать материал, поспособствуют развитию их критического мышления и навыков сотрудничества.

 

 

Список использованных источников

1. Амирханова А.А. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках химии с помощью игровых технологий // Вестник ЕНУ. - 2020. - № 3. - С. 292-294. - URL: https://rep.enu.kz/bitstream/handle/enu/8907/nio-2020-3_p292-294.pdf?sequence=1 (дата обращения: 31.07.2024).
2. Клименченко О.В. Использование игровых технологий при обучении химии // Вестник магистратуры. - 2021. - № 120. - С. 123-125. - URL: https://www.magisterjournal.ru/docs/VM120_2.pdf#page=123 (дата обращения: 31.07.2024).
3. Попова Е.Е., Петрищева Л.П., Бекетова Т.С. Эффективность использования игровых технологий при изучении естественнонаучных дисциплин // Наука и образование. - 2021. - URL: http://opusmgau.ru/index.php/see/article/download/3445/3439 (дата обращения: 31.07.2024).

Опубликовано: 13.08.2024