Игровой метод на уроках физической культуры

Автор: Кротова Таисия Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №5

Населенный пункт: Тюменская область, ЯНАО, г. Ноябрьск

Спортивные  игры  можно   с  уверенностью   назвать  универсальным средством физического воспитания всех категорий населения — от детей дошкольного возраста до пенсионеров. С их помощью достигается цель — формирование основ физической и духовной культуры личности, повышение ресурсов   здоровья   как   системы   ценностей,    активно   и   долгосрочно реализуемых  в  здоровом  стиле  жизни.  Велика роль  спортивных игр  в решении задач физического воспитания в широком возрастном диапазоне, таких, как формирование осознанной потребности в освоении ценностей здоровья, физической культуры и спорта; физическое совершенствование и укрепление  здоровья   как  условия   обеспечения   и   достижения   высокого уровня   профессионализма   в   социально   значимых   видах   деятельности; природосообразное   и   индивидуально   приемлемое   развитие   физического потенциала,  обеспечивающего достижение необходимого и достаточного уровня   физических  качеств,   системы  двигательных  умений  и  навыков; физкультурное      общее      образование,      направленное      на      освоение интеллектуальных,     технологических,     нравственных     и     эстетических ценностей физической культуры; актуализация знаний на уровне навыков проведения самостоятельных занятий и умений приобщать к ним других.

Спортивные игры широко представлены в физическом
воспитании в учреждениях общего и профессионального образования. В
учебной работе это баскетбол, волейбол, гандбол, футбол; во внеклассной
физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, кроме названных,
культивируются настольный теннис, бадминтон, хоккей, теннис и др.
В системе дополнительного образования спортивные игры представлены
достаточно широко: в детско-юношеских спортивных школах

специализированных детско-юношеских школах олимпийского резерва, детско-юношеских клубах физической подготовки, различных оздоровительных клубах, на физкультурно-спортивных занятиях в местах отдыха и т, п.

Спортивные игры широко применяются в тренировке спортсменов практически всех видов спорта как эффективное средство общей физической подготовки, развития физических качеств и обогащения двигательного опыта спортсменов, особенно юных. В игровых видах спорта «другие» (по отношению к избранной игре) спортивные игры также включаются в число средств общей и специальной физической подготовки.

Особенности спортивных игр определяются спецификой соревновательной деятельности, которая и отличает их от других видов спорта. Соревновательное противоборство в игре происходит по установленным правилам с использованием присущих только конкретной игре соревновательных действий — приемов игры (техники). При этом обязательным является наличие соперника. В командно-игровых видах цель каждого фрагмента состязания состоит в том, чтобы доставить предмет состязания (мяч, шайбу и пр.) в определенное место площадки соперников и не допустить такового в отношении себя. Это определяет единицу состязания — блок действий типа «защита—нападение», который включает также действия по разведке, дезинформации, конспирации и т. П. В командных играх выигрывает и проигрывает команда в целом, а не отдельные спортсмены. Как бы хорошо ни играл о команда проиграла, то проиграл и он.

И наоборот, как бы плохо спортсмен ни играл, если команда выиграла, то выиграл и он. Таким образом, спортивная команда является такой же целостной спортивной единицей, как и спортсмен в индивидуальных видах спорта.

        Практика      показывает,      что      сами      условия командной     состязательной     деятельности     способствуют     воспитанию данной   установки   через   воздействие   коллектива   на   участников   игры. Часто такое воздействие бывает весьма жестким, сильным, действенным что способствует развитию у человека соответствующих личностных качеств. В   связи   с   этим   командные   игры   являются   действенным   средством воспитания,   естественно,   при   соответствующей   деятельности   тренеров воспитателей, педагогов и др.

                                                        

Список использованной литературы:

1. История физической культуры и спорта: В. В. Столбов, Л. А. Финогенова, Н. Ю. Мельникова — Москва, Физкультура и спорт, 2001 г.- 424 с.
2. Основы теории физической культуры. 10-11 класс: Ф.И. Собянин — Санкт-Петербург, Книга по Требованию, 2006 г.- 152 с.
3. Основы теории физической культуры. 10-11 классы: — Санкт-Петербург, Владос, 2006 г.- 152 с.
4. Очерки по истории физической культуры: Синицын С. Д. — Москва, Книга по Требованию, 2012 г.- 178 с.
5. Преподавание физической культуры в общеобразовательных учреждениях в условиях введения ФГОС второго поколения и 3 часа физической культуры: Н. И. Назаркина, И. М. Николаичева — Санкт-Петербург, ТВТ Дивизион, 2011 г.- 240 с.
6. Прикладная и оздоровительная гимнастика: — Москва, Детство-Пресс, Сфера, 2012 г.- 608 с.
7. Ритмика в школе. Третий урок физической культуры: Ж. Е. Фирилева, А. И. Рябчиков, О. В. Загрядская — Москва, Феникс, 2014 г.- 288 с.
8. Социология физической культуры и спорта: Л. И. Лубышева — Москва, Academia, 2010 г.- 272 с.
9. Физическая культура и здоровье: А. В. Тимушкин, Н. Н. Чесноков, С. С. Чернов — Санкт-Петербург, СпортАкадемПресс, 2003 г.- 140 с.

Опубликовано: 31.07.2016