Конспект урока русского языка по теме « Буквы Е-И в корнях с чередованием»

Автор: Юсова Дарья Олеговна

Организация: ГБОУ Школа № 423

Населенный пункт: г. Москва

                Цели урока:

1. Образовательная: закрепить и обобщить правописание  Е - И в корнях с чередованием, закреплять орфографические, пунктуационные навыки.
2. Развивающая: развивать умение определять выбор букв  Е – И в корнях с чередованием, вовлечение класса в активный процесс познания; развитие воображения.
3. Воспитывающая: формировать самооценку умений и навыков через   самопроверку. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, воспитание интереса к русскому языку.
4. : медиапроектор, компьютер, классная доска, учебник, рабочие тетради, презентация.

Ход урока:

1) Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! Сегодня я вас приглашаю совершить космическое путешествие в Галактику!

- Запись на доске и в тетрадях: число, классная работа, тема урока « Буквы Е-И в корнях с чередованием». (с проговариванием) ( Слайд №1)

Прежде чем мы начнем урок, давайте проведем рефлексию.

Поднимите , пожалуйста, карточку, которая соответствует вашему настроению.

            2)  Беседа с классом. Но сначала нам необходимо получить допуск к полету, пройти небольшое испытание.   А для этого давайте вспомним уже известные для нас  словарные слова. (запись под диктовку- 1 ученик у доски)

Словарь:  путешествие, маршрут, корабль, ракета, пассажир, билет, касса, орфограмма, морфема.

Изучение нового слова : иллюминатор.

С заданием справились и можем смело отправляться в путь. Все допущены к полету.

1. Формулировка темы и целей урока.

Цель нашего урока:вспомнить, как правильно выбирать гласную в корнях с чередованием.

 

1.  Актуализация изученного.

  Беседа по вопросам:

  - Какие корни с чередованием гласных вы уже знаете?

 -  Каковы условия выбора букв О – А в этих корнях?

  - лаг - лож ( нет а)

 - раст( ращ)  - рос ( нет ст, щ)

- Давайте на материале пословиц вспомним эти правила. (Слайд № 2)  (Ребята объясняют написание гласной в корне, вставляя букву на слайд).

Посеяно с лукошко, так и выр..сло немножко.

Каково дерево, такова и отр..сль.

- От чего зависит написание гласной в этих корнях? (От последующего согласного).   Молодцы! Справились с заданием.

- Приведите примеры с записью на доске и в тетрадях на данное правило.

  Предлагать – предложение ( на а)

 Растение – росла (нет ст, щ)

Итак, ещё раз обратимся к теме нашего урока. О чём мы будем говорить? ( о корнях с чередованием Е – И и их правописании).

Мы направляемся к Галактике, перед нами звездное небо. (Слайд № 3).  Работа с текстом.   ( ученик читает текст).

- Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите.

Определите основную мысль (Звёзды служат людям). 

Найдите слово с чередованием в тексте. (положение, докажите почему так пишется).

Сделайте синтаксический разбор третьего предложения.(запись на доске и в тетради)

5)Повторение знаний о чередовании.

Мы в Галактике и нам необходимо провести исследовательскую работу.

Чем отличаются слова в каждой паре? (Гласным в корне). 

- А какое фонетическое явление представлено в этих словах? (Чередование гласных). - Какие гласные чередуются? (Е – И). 

 Наблюдение.

  На доске записаны слова с чередующимися гласными Е – И.

 собирать – соберу

 запирать – запереть

 отдирать – отдеру

 замирать – замереть

 блистать – блестеть

 устилать – устелить

 - Прочитайте вслух, назовите корни и чередующиеся в них гласные

 - Посмотрите внимательно и назовите основное условие выбора букв Е – И в корнях с чередованием (учащиеся называют основные условия).

 - Сделайте вывод о написании Е – И в корнях с чередованием.

  - Попробуйте сформулировать правило.

(В корнях может происходить процесс чередования гласных Е – И).

Итак,  мы с вами попали на сказочную планету. Здесь нам предлагают послушать интересную сказку. (Слайды № 4 -9).

Сказка «Как суффикс -А- стал vip-персоной». Как понимаете значение слова vip- персона?

- Чем же определяется правописание чередующихся гласных в корне? (от последующего согласного или суффикса А).

Ответить на этот вопрос нам будет легче с помощниками. (Слайд №10, 11, 12).

- А теперь попробуйте сами сформулировать правило выбора гласной Е или И в чередующихся корнях. (Ответы ребят). (Слайд №12)

6) Физкультминутка.

Игра «  Собери пословицу».

- На ваших столах лежат карточки, на которых написаны пословицы. Но беда в том, что слова в них « забыли» , где они должны стоять. Помогите им собраться в предложения.

Зима, собирает, а , поедает, лето.

Что, соберешь, на, столе, зимой , то, летом, найдешь.

-Запишите пословицы, объясните их смысл.

- Выделите видовые пары глаголов.

- Какие гласные чередуются в корне.

7) Развитие учебно – языковых и речевых умений ( применение знаний).

 1. На доске написаны глаголы. Ребята, от данных глаголов несовершенного вида образуйте глаголы совершенного вида с буквой Е в корне. Графически обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы:

 Расстилать – расстелить ( нет а)

 Зажигать    –

 Натирать    –

 Замирать    –

Опираться  –

Перестилать–

 Задания выполняются под руководством учителя, по образцу, на доске и в тетрадях.

2. Индивидуальная работа по карточкам.

Найдите лишнее слово. Вставьте пропущенные буквы.

1) бл..стала, прож..гать, выб..рать, ум..реть;

2) разж..гал, бл..снул, раст..реть, зам..р;

3) перст..лать, отд..рать, про..гать, соч..тать;

4) бл..стит, выж..гать, подп..реть, выж..чь.

Для всего класса задание. ( Слайд 13, 14).

Исправь ошибки.

Отпереть, поджигать, раздераю, собирались, приберались, вытераю, заблестеть, припераю, набиру, недособераешь, застилю, расстелается, устелает, натераю, зажигает.

8)  Закрепление материала.  

 (Слайд № 14).

Распределительный диктант.  Ребята, у жителей «Планеты чередующихся гласных» возникла проблема. Они не могут разобраться, в какой дом им нужно поселиться. У каждого дома есть свой герб. Он то вам и подскажет, кого и куда разместить. (Слайд №15). (Учащиеся распределяют слова в 2 столбика).

Я диктую: застелить, стирает, запер, заберу, задирает, прибирал, блестит, разжигать, настелил, опираться.

Взаимопроверка. А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга. Поставьте оценку карандашом. (Слайд №16)

- Поднимите руку, кто выполнил работу без ошибок. Молодцы! А кто допустил 2 ошибки?

9) Подведение итогов урока.

Пришло время покидать Галактику и отправляться домой. 

- Что нового узнали на уроке?

 - Чему научились?

На экране стихотворение: ( Слайд 18)

  В корнях с чередованием

 С особым ты вниманием

  На суффикс посмотри ;

 Если   суффикс  есть«а»                                                                                                                                                                                                                                                                                                        В корне « и»  пишем всегда. 

Проведем рефлексию. - Как вы усвоили материал? 

 10) Домашнее задание.    Мы провели полет успешно. И на пути к Земле должны получить домашнее задание, чтобы ваш отчет был полным. (Слайд №17) П. 113 читать, учить теорию, выписать в теоретическую тетрадь.   Найти и записать 5 пословиц , поговорок, загадок или скороговорок  в которых есть слова на изученную орфограмму. С пословицей « Скупой запирает крепко, а потчует редко» составить минирассказ.

Также ученикам дается дополнительное домашнее задание. ( по желанию).

1.В каком ряду у всех глаголов в корне пишутся данные буквы:

-И

1) заж..гать, зап..рать, вым..рать, раст..рать;

2) ст..лить, забл..стел, наб…рать,, переж..гать;

3) соб..ру, выт..реть, разд..ру, вым..реть;

4) бл..стать, зам..реть, прод..раться, расст..латься.

-Е

1) заж..гать, зап..рать, вым..рать, раст..лать;

2) ст..лить, забл…стел, наб..рать, переж..гать;

3) соб..ру , выт..рать, разд..ру, вым..реть;

4) бл..стать, зам…реть, прод..раться, расст..латься.

- Вы все успешно справились с полетом и получите  все  оценки . Спасибо за урок!!!      

Список использованной литературы:

            1.Пичугов Ю. С, Лидман-Орлова Г.К., Пахнова Т.М. Новые формы организации обучения на уроках русского языка // Русский язык в школе, 1987, № 3. С. 3-9.

2.Границкая А. С. Научить думать и действовать: Адаптивная система обучения в школе. - М.: Просвещение, 1991. - 175 с.

3.Кондратьева С. В. Учитель - ученик. - М.: Просвещение, 1984. -80с.

4.Сидоренков В. А.Углублённое изучение русского языка. М.: Просвещение, 1996. - 271 с.

5. Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М.: Педагогика, 1983.

6. Якиманская И. С. Развивающее обучение. - М.: Педагогика, 1979. -144с.

7. Баев П.М. Играем на уроках русского языка. М., 1989. 

 

Опубликовано: 27.02.2016