Познавательный интерес как условие достижение нового качества образования в начальной школе

Автор: Чаплыгина Елена Васильевна

Организация: ОКОУ Клюквинская школа – интернат

Населенный пункт: Курская область, п. Сахаровка

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Дети, придя в школу, конечно, чувствуют радость от новизны, от новых знакомств. Но также , придя в школу, испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Учеба для ребенка – это что – то незнакомое, неизведанное. Начиная с первого класса необходимо задуматься над качеством образования. Качество знаний напрямую зависит от того, насколько сформирован познавательный интерес младшего школьника.

Каждый педагог должен понимать, что для формирования познавательного интереса необходимо соблюдение здоровьсберегающих технологий, правильно организованный урок, ситуация успеха, мотивация, многообразие видов деятельности, игровая технология, работа с тренажерми, , коллективная форма работы, проблемно-диалогическое обучение, качественная оценка , работа с одаренными детьми, организация предметных недель, конструктивное общение с родителями.

От того, как организован урок и насколько он рационален, зависит функциональное состояние учащихся в ходе учебной деятельности. Правильно организованный урок дает детям возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне. На сегодняшний момент у учителя есть большие возможности.

Я считаю, что современный учитель обязан, и у него есть такая возможность, проводить интересные уроки. Ведь только тогда, можно мотивировать обучающихся и поддерживать положительные эмоции урока. Чтобы урок был интересным и результативным, необходимо продумывать структуру урока, использовать разнообразные дидактические материалы, уделять внимание организации работы учащихся, брать во внимание техническое оснащение урока.

Использование мультимедиа на уроке вызывает большой интерес к изучаемой теме, даже те дети, которых трудно заинтересовать, с удовольствием включаются в урок. Естественно, любую презентацию, сопровождаю собственным объяснением.

При составлении уроков, стараюсь ставить ребенка в такую ситуацию, чтобы он начинал думать, анализировать, размышлять. Обязательно на уроке должна присутствовать ситуация успеха, которая повышает самооценку ребёнка.

На качество образования влияет мотивация. Когда ребенок самостоятельно решает проблемные вопросы, для их решения сам выбирает способы решения. Младший школьный возраст – это непосредственное общение, дети могут легко входить в предлагаемые образы, их просто вовлечь в любую деятельность.

Первый класс, - это тот год, когда начинается переход от игровой деятельности к учебной.Этот переход возможен только при интенсивном формировании всех видов универсальных действий. На уроках обучения грамоте используются игры, совершенствующие слуховое восприятие: “Хлопки”, “Твердый - мягкий”. Для уроков математики - игры на отработку состава числа “Домики”, “Собери елочку”.

На уроках математики и русского языка часто использую работу с тренажерами.

Повышение качества знаний учащихся немыслимо без хорошо отработанных навыков. Тренажер - это тренировочные однотипные упражнения, подобранные по одной теме, и направленные на отработку навыков доведённых до автоматизма. Работу с тренажерами можно включать на различных этапах урока..

Заслуживает внимания коллективная форма познавательной деятельности (работа в парах, группах). На каждом уроке необходимо создавать условия не только для усвоения знаний, но и для развития личностных качеств учащихся: коммуникабельность, креативность, рефлексивность, индивидуальность, чтобы они добывали знания сами и применяли их в нестандартных ситуациях. Достичь этой цели помогают современные педагогические технологии: проблемно-диалогического обучения.

Приведу примеры.

Математика.

Постановка проблемы. Даю задание на известный материал, решение примеров в пределах 10. Среди примеров есть пример с переходом через десяток. 9+3.Испытывают затруднения. (Проблемная ситуация) В чем затруднения, чем эти примеры отличаются от предыдущих?

Идет осознание проблемы.

Русский язык.

Важным звеном в системе обучения русскому языку является работа над ошибками, допущенными учащимися в тетрадях. Исправляя свои ошибки, ученики могут пользоваться памятками, составленными для каждого года обучения. Проверяя работы детей, я использую приём нумерации орфограмм в тетрадях учащихся, т.е. на полях указывает не только наличие на данной строчке ошибки, но и рядом ставлю номер орфограммы в памятке. Многие учащиеся 1 класса сразу не могут овладеть алгоритмом исправления той или иной орфограммы, а с помощью нумерации им легче справиться с работой над ошибками. Исправляя ошибки на уроке, можно использовать технологию уровневой дифференциации и технологию индивидуализации обучения.

Урок окружающего мира.

На уроках ознакомления с окружающим миром большое значение имеет краеведческий материал, который расширяет кругозор учащихся, развивает наблюдательность, приобщает к активной поисковой, творческой деятельности. На данном этапе дети с удовольствием защищают свои проекты. Нынешние школьные проекты, предусмотренные федеральным стандартом начальной школы. Когда заканчиваем изучать тему, предлагаю детям подготовить проект, дети это делают с интересом.

 

Необходимо обратить внимание на то, что познавательный интерес в 1 классе напрямую зависит от физического состояния и эмоционального благополучия младших школьников, иными словами, от качественной здоровьесберегающей педагогики.

Поэтому одним из обязательных условий организации урока являются физминутки.

В первом классе большое место занимают внеурочные занятия спортивно – оздоровительного направления, которая акцентирована на укрепление здоровья детей. «Подвижные игры», «Здоровейка».

Важнейшим показателем качества знаний обучаемых является объективная оценка учебных достижений. Ученик старается аккуратно выполнить письменную работу, выучить заданный материал, подготовить проект, если соблюдаются единые требования учителя. Каждая работа должна быть проверена или прослушана, т. е. организован непрерывный контроль результатов работы учащихся в освоении учебных программ. Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший.

Хочется немного остановиться на таком этапе урока, как рефлексия. Рефлексия здорово помогает учителю контролировать класс, уже в ходе урока видеть, что было понято, а что осталось на доработку, то есть, "держать руку на пульсе". Не стоит забывать и о том, что рефлексия — это то новое, к чему стремится современная педагогика: учить не науке, а учить учиться. Приведу примеры рефлексии, которые я использую у себя на уроках и это очень нравится детям.

1.Ученик выбирает роль и рассказывает о себе. Например, на уроке обучения граммоте: "Представь, что ты буква «К». Расскажи о себе". На уроках математики: Ты — задача типа «На разностное сравнение». Расскажи о себе" и т.д.

2. Учитель зачитывает суждения, определение терминов, понятий. Учащиеся либо соглашаются, либо опровергают. В начале 1 класса, когда дети не знали букв и цифр, ставили плюс и минус, сейчас уже пишем

3.Интересная форма проведения рефлексии которая предполагает проведение не только самоанализа, но и оценивание деятельности своих товарищей. Детям предлагается сказать имя и слова благодарности тому однокласснику, который каким-то образом помог ему на уроке понять изучаемый материал.

 

Одним из способов повышения мотивации является участие обучающихся в олимпиадах и различных конкурсах. Обучающиеся 1 класса могут участвовать во всех школьных олимпиадах, даже во всероссийских олимпиадах.

Хочу сказать, что внешней оценкой качества образования являются отзывы наших родителей. С родителями необходимо общаться конструктивно, на родительских собраниях учить родителей позитивно общаться с детьми.

 

Список литературы:

1. Зимняя И. А. «Ключевые компетенции – новая парадигма результата

образования »2003 г.

2. Белкин А.С. «Ситуация успеха. Как её создать».- М. 2001

3. Гальперин П.Я. « Методы обучения и умственное развитие реб1нка» М. 2005

4. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б.» Формирование мотивации учения».М. - 2000

Опубликовано: 15.06.2018