Особенности коммуникативной деятельности дошкольников в современном мире
Автор: Колмыкова Ольга Валентиновна
Организация: ГБОУ Школа №1467 ДО7
Населенный пункт: г. Москва
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время большое количество детей дошкольного возраста имеют место нарушения коммуникативной функции речи, которые проявляются в следующем:
- не могут поддержать простой разговор;
- не умеют слушать других и высказывать свои мысли;
- затрудняются передавать содержание своих впечатлений, сказок и т.д.
Педагогическая наука рассматривает личность ребенка как главную ценность общества, отводит ей роль активного, творческого субъекта познания, общения и деятельности. Через коммуникацию у детей развивается сознание и высшие психические функции. У истоков развития коммуникативных способностей стояли психологи и педагоги: Ф.А.Сохин, О.С.Ушакова, М.И.Лисина и др.
К сожалению, дети стали мало общаться со сверстниками и со взрослыми. Дети стали эгоистичными, капризными, избалованными, агрессивными и неуправляемыми. Но в этом нет ничего удивительного, ведь в наш век очень хорошо развиты компьютерные технологии. Дети не могут обойтись без компьютеров, планшетов, игровых приставок и телевидения. Некоторых родителей это устраивает, сидит ребенок за компьютером или смотрит по телевизору «глупые» мультфильмы, а они занимаются своими делами. Поэтому и не удивительно, что дети становятся агрессивными, манипулируют родителями, не могут нормально общаться со сверстниками и со взрослыми.
Работая в детском саду, в последнее время все чаще сталкиваешься с такими детьми. Общение со сверстниками очень важно в дошкольном детстве, от того как успешно развивается общение, зависит развитие ребенка, его самооценка, отношение к другим детям. Порой складываются не очень приятные межличностные отношения между детьми. Они дружат, обижаются, мирятся, помогают друг другу, но иногда и пакостят друг другу. Такие дети очень остро переживают такие отношения, начинают замыкаться в себе. Но ведь общение, это одна из важных потребностей человека, через общение ребенок обогащает свою жизнь. Поэтому проблема в формировании коммуникативной деятельности в развитии дошкольников становится очень важной в современном мире.
Общение – это важнейший фактор психологического развития ребенка. Общение тесно связано с коммуникативной деятельностью, она помогает решать задачи разного рода возникающие в общении, помогает преодолевать застенчивость, робость и даже эгоизм ребенка[3].
В современном дошкольном образование развитие коммуникативной деятельности происходит целенаправленно. Умение хорошо общаться является предпосылкой готовности к школе и зависит от многих факторов, в первую очередь это отношения со взрослыми, и индивидуальные особенности ребенка. Поэтому мы должны помочь детям освоить навыки общения, умению понятно изложить, что чувствует, о чем размышляет, о чем узнал.
Предмет исследования-формы работы как средство развития коммуникативной деятельности.
Цель исследования-выявление особенностей коммуникативной деятельности дошкольника в современном мире.
Задачи исследования:
- выявить специфику развития коммуникативной деятельности у детей дошкольного возраста;
- раскрыть особенности работы по формированию коммуникативной деятельности у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования-коммуникация детей характеризуется рядом особенностей: безынициативность, незаинтересованность в контакте, неумение ориентироваться в ситуации общения, бедность эмоционального компонента, отсутствие сотрудничества.
Проводя коррекционную работу с детьми по формированию коммуникативной деятельности можно использовать разнообразные методы и средства работы, индивидуальные и групповые занятия. Речь является необходимым компонентом общения, в процессе которого она и формируется. Для развития активной речи у дошкольников необходимо использовать следующие формы совместной деятельности:
- наблюдение;
- труд в природе;
- игры на развитие общения;
- чтение и обсуждение художественной литературы с рассматриванием иллюстраций;
- инсценировка и драматизация небольших литературных произведений;
- игры на развитие мелкой моторики рук;
- дидактические игры и упражнения;
- разигрование « проблемных ситуаций»;
- психогимнастика;
- игротерапия;
- беседы.
Формирование коммуникативных навыков происходит на протяжении всего пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении, пронизывает все виды деятельности дошкольников: игровую, конструктивную, учебную и т.д. Развитие коммуникативных навыков решается на занятиях по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи, на индивидуальных и групповых занятиях. Дальнейшее решение этой проблемы происходит в свободной деятельности детей и под руководством воспитателя вне занятий, и во многом зависит от личности педагога, его качеств, неравнодушия, добросовестности, компетентности.
В своей работе, по формированию коммуникативной деятельности, мы используем игры. Как известно, игра является ведущим видом деятельности дошкольников в любом возрасте.
Дидактическая игра является игровым методом обучения детей, средством всестороннего развития личности, а также развитием коммуникативных навыков.
Играя в настольно – печатные игры дети учатся общаться друг с другом, а также дети развивают свои организаторские способности, укрепляют возможные качества лидера.
Режиссерские игры не только занимательны, но и полезны. «Озвучивая» героев и придумывая сюжет ребенок использует разные формы вербальной и невербальной выразительности.
Большие возможности для развития коммуникативных навыков есть и сюжетно-ролевых играх.
Театрализованная деятельность имеют огромное значение в жизни ребёнка. В процессе театрализованных игр: развиваются психические процессы, как внимание, память, восприятие, воображение. Активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношении, навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп. Выразительность речи; развивается эмоционально-волевая сфера; происходит коррекция поведения; развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного поведения; стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности.
Музыкотерапия помогает наладить отношения между педагогом и ребёнком, между сверстниками, развивает чувство внутреннего контроля, открывает новые способности, повышает самооценку.
Но не только в игре можно развивать коммуникативные навыки. Общение в быту помогает усвоить бытовой словарь, необходимый для жизнедеятельности, развивает диалогическую речь. Общение в процессе труда (бытовой, в природе, ручной) помогает обогатить речь детей, пополнить словарный запас. В результате, ребенок научится грамотно изъясняться, будет обладать внушительным словарным запасом.
Мы должны стремиться к тому, чтобы коммуникативные навыки детей дошкольного возраста совершенствовались, ребенок должен усвоить речевой этикет и способность поддержать разговор на любую тему, в пределах его понимания, логично и последовательно в диалоге и монологе.
Следует помнить, что результаты коммуникативных навыков дошкольников зависят от профессионализма и желания взрослых и дают возможность стать успешными людьми во взрослой деятельности.
Литература:
- Арушанова А.Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011 с.80 (Модули Программы ДОУ).
- Бодалев, А. А. Личность и общение: Избранные труды/ А. А Бодалев. – М.: Педагогика, 2001. – 270.
- Лисина, М. И. Общение и речь/ М. И. Лисина. – М.: Педагогика, 1985. – 208 с.