Онтогенез и его проблемы у детей дошкольного возраста

Автор: Калмыкова Маргарита Александровна

Организация: Филиал СГПИ

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Железноводск

Аннотация: в данной статье рассматривается онтогенез  и его проблемы у детей дошкольного возраста.

Annotation:  this article discusses ontogenesis and its problems in preschool children.

Ключевые слова: онтогенез, дети дошкольного возраста.

Key words: ontogenesis, preschool children.

Цель данной статьи состоит, чтобы ознакомить родителей с процессом становления и развития языковой системы с момента появления ребёнка на свет. Изучением онтогенеза речи занимались многие лингвисты и психологи.

 Онтогенез речи - это процесс становления и развития языковой системы, проявляющийся в речевой деятельности и происходящей под воздействие речи и мышления ребёнка. В норме человек рождается уже с очевидными предпосылками к речевому общению.

Существует три этапа в разделе онтогенеза с младенчества и до конца дошкольного возраста. Первый этап - доречевой. Сразу после рождения ребёнок кричит - это первая голосовая реакция. Последствия рефлекторных голосовых реакций является плач, кашель, чихание, звуки при сосании и зевании. Важно отметить, впервые три месяца у ребёнка закладываются основы простого языка. Голосовое развитие ребёнка формируется во время:

– стадий крика и гукания;

– стадии гуления;

– стадии лепет.

 Следующий этап - первичное усвоение языка. В год ребёнок произносит хорошо знакомы слова, хорошо понимает 30-35 слов. Первые слова характеризуются полисематизмом. В период с 1 года 3 месяцев до 1 года 6 месяцев пополнение словаря ребёнка замедляется и происходит усвоение структуры слов и интонации. Далее происходит освоение односложных предложений. Первые слова - предложения связанные с конкретной ситуацией. В период с 1 года 6 месяцев до 2 лет происходит бурное пополнение словаря, это связано с интенсивным развитием предметной деятельности - усвоение предметного мира. На этом этапе ребёнок располагает 250 - 300 словами.

Заключительный этап речевого онтогенеза - этап усвоения грамматики. До 2 лет 2 месяцев ребёнок не может грамотно говорить. Выделяется период аграмматизм. Он выделяет слова и произносит по аналогии, начинает складывать предложения, состоящие из 2-3 и даже 4 слов. Ребёнок начинает описывать предметы, выделять признаки. Дети хорошо произносят фразы, главным объектом в которых являются предметы. Речь ребёнка используется для сопровождения действий в игре. В 3 года ребёнок должен уметь давать полный ответ на вопрос, речь приобретает серьезный характер. Для нормального развития детей необходимо повседневное общение с ребёнком и обучение его различным сторонам развития речи, для чего ребёнок включается во взаимоотношения со взрослыми, сверстниками. Развитие речи происходит в различных видах деятельности с помощью специальных игр и упражнений, создание речевой развлекательной среды.  В онтогенезе, так же как и в любой сфере имеется актуальный комплекс проблем становления коммуникативной компетенции.

Одной из актуальных проблем на современном этапе развития онтогенеза детской речи является активизации речи детей с различным уровнем речевого развития. Важно отметить, что возникает потребность в разработке обоснованной и целенаправленной системы работы. Для этого, важна подготовка более конкретных и чётких методических рекомендаций и методических указаний к рабочему плану занятий с детьми дошкольного возраста. К сожалению, в современной практике часто встречаются нарушения речи детей дошкольного возраста. Это происходит не только из-за генетических последствий, но так же речь детей нарушается по причине искажения слов взрослыми. Следствием которого в основном, по-нашему мнению, является нарушения не только на уровне генетических последствий, но и таких, когда взрослые сами при общении искажают детскую речь, что, недопустимо. Кроме того, важно отметить, что нарушения и отклонения детской речи подлежат обязательному, как можно раньше, их исправлению. Это необходимо для грамотного построения коррекционно-воспитательной работы. В таких случаях важно вовремя обратиться к дефектологу или логопеду. Любые отклонения или нарушения детской речи от норм могут привести к значительным проблемам. Для того чтобы это не случилось, важно комплексное изучение теории вопроса и его применение в жизненной практике.

Список используемой литературы:

1. Онтогенез. Журнал биологии развития; М.: Наука - Москва, 1994. - 916 c.
2. Авакян А. А., Быковский А. Ф. Атлас анатомии и онтогенеза вирусов человека и животных; Медицина - Москва, 2007. - 270 c.
3. Егорычева И. Д. Самореализация во времени/пространстве онтогенеза. Подросток и самореализация; МПСИ - Москва, 2013. - 916 c.
4. Константинов Н. Н. Морфолого-физиологические основы онтогенеза и филогенеза хлопчатника; наука - Москва, 2008. - 292 c.
5. Маковский М. М. Лингвистическая генетика. Проблемы онтогенеза слова в индоевропейских языках; ЛКИ - Москва, 2007. - 208 c.
6. Маковский М. М. Лингвистическая генетика: Проблемы онтогенеза слова в индоевропейских языках; Главная редакция восточной литературы издательства "Наука" - Москва, 1992. - 190 c.

List of used literature

1. Ontogenesis. Journal of Developmental Biology; M.: Nauka - Moscow, 1994. - 916 p. 2. Avakian A. A., Bykovsky A. F. Atlas of anatomy and ontogenesis of human and animal viruses; Medicine - Moscow, 2007. - 270 p. 3. Egorycheva I. D. Self-realization in time/space of ontogenesis. Teenager and self-realization; MPSI - Moscow, 2013. - 916 p. 4. Konstantinov N. N. Morphological and physiological foundations of ontogenesis and phylogeny of cotton; science - Moscow, 2008. - 292 p. 5. Makovsky M. M. Linguistic genetics. Problems of word ontogenesis in Indo-European languages; LKI - Moscow, 2007. - 208 p. 6. Makovsky M. M. Linguistic genetics: Problems of word ontogenesis in Indo-European languages; The main editorial office of Oriental Literature publishing house "Nauka" - Moscow, 1992. -

Опубликовано: 12.01.2023