Конспект НОД «Через Тихий океан к Антарктиде к белым льдам»

Автор: Ильющенко Ольга Геннадьевна

Организация: МБДОУ детский сад 49

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Цель:

  • вызвать у детей интерес к наукам о Земле, к социальным проблемам взаимоотношений человека и природы, 
  • дать элементарные представление о том, что Земля – наш прекрасный и единственный дом и люди должны быть не сторонними наблюдателями, а участниками разумного преобразования природы.

Задачи:

  • Развивать зрительное и слуховое восприятие; тактильную чувствительность, память, логическое мышление посредством использования дидактических игр, схем и т.д.
  • Совершенствовать речь как средство общения. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчет­ливо произносить слова и предложения с естественными интонациями. Продолжать работу по обогащению словаря: карта, континенты, айсберг, художники – маринисты, морской леопард, морской слон.
  • Систематизировать и дополнить знания детей об обитателях морей и океанов, о природных условиях и обитателях Антарктиды.
  • Познакомить детей с картой. Формировать простейшие навыки чтения карты и схемы.
  • Дополнить и уточнить представления о Родине — России. Закрепить знания о флаге России.
  • Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окру­жающего мира, произведениям искусства.
  • Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Продолжать воспитывать навыки сотрудничества, дружеские взаимоотношения между детьми, самостоятельность, активность, инициативность.
  •  

Ход НОД

Воспитатель: На планете Земля много интересного и познавательного.

1. Слайд 1«Земля».

Воспитатель: - На большом расстоянии от Солнца существует прекрасный мир. Этот небесно-голубой сапфир наш Дом. На Земле изобилие воды: у нас есть океаны, у нас есть лёд. Там где нет воды – пустыня, там где она есть цветет - жизнь. На сколько нам известно Земля единственная планета, на которой есть жизнь именно она делает Землю такой особенной. Как прекрасна наша планета, необходимо её беречь.

Воспитатель: - Для того, чтобы лучше узнать планету Земля, я приглашаю вас отправиться в путешествие.

- Все путешественники, чтобы не сбиться в пути, пользовались картой.

2. Слайд 2 «Карта».

Воспитатель: - Карта – это уменьшенное изображения земли, которое можно увидеть если смотреть  на него с большой высоты. Карта  передает общий вид территории, её рельеф. Создатели карты это ученые, путешественники и исследователи.

- На карте изображены континенты: я называю, а вы считаете, сколько континентов на планете Земля.

3. Слайд 3«Континенты».

Воспитатель: - Северная Америка; дети считают (один континент);

- Южная Америка (два континента);

- Евразия (три континента);

- Африка (четыре континента);

- Австралия (пять континентов);

- Антарктида (шесть континентов).

Воспитатель: - Сколько всего континентов на планете Земля? (На планете Земля всего 6 континентов)

Воспитатель: - На карте изображены океаны:

4. Слайд 4«Карта» - океаны.

- Северный ледовитый океан;

- Атлантический океан;

- Тихий океан;

- Индийский океан.

Воспитатель: - Сколько всего океанов на планете Земля? (На планете Земля всего 4 океана)

Воспитатель: - Они все вместе занимают большую часть Земли.

Воспитатель: - А пользоваться картой не так уж и сложно. Моря и океаны – обозначаются синим цветом, лед – белым, песок пустыни – желтым, луга, леса степи – зеленым, горы- коричневым.

Воспитатель: - А для того, чтобы лучше ориентироваться по карте предлагаю выполнить следующее задание.

 

Игра «Разноцветный мир»

Воспитатель по очереди показывает разноцветные карточки, дети называют и показывают с помощью жестов, что обозначает данный цвет на карте.

 

Воспитатель: - Синий цвет, - что обозначает? (Воду)

- Показываем - волнообразное движение руки;

-Белый цвет – обозначает? (Лед)

- Пытаемся согреться, потираем плечи, ладони;

- Желтый цвет – пустыню, вытираем пот со лба;

- Коричневый цвет – горы, смотрим высоко вверх;

- Зеленый цвет – леса, изобразим ёлочку – ноги вместе, руки опустить, слегка развести в стороны.

Воспитатель: - Поиграем ещё раз.

Воспитатель: - Мы научились ориентироваться по карте и стали настоящей, внимательной и ловкой командой.

- Команда, прошу занять свои места.

Воспитатель: Путешествиям посвящено много познавательной и художественной литературы, а вот и один из героев путешествий.

5. Видео слайд 5. «Появление пирата».

Пират:- Я всех перехитрил, обманул, животных заманил, в сундук

заковал, а сундук надёжно спрятал – и на карте отметить место конечно не забыл.

Воспитатель: - Ребята, это ведь капитан Флинт из «Острова сокровищ». Предлагаю цель нашего путешествия: не только познакомиться с планетой Земля, но и спасти животных от хитрого пирата Флинта.

6. Видео слайд 6. «Пират».

Пират:- Вы узнали мой секрет?

Воспитатель: - Да мы узнали твой секрет и решили… Ребята, скажите цель нашего путешествия пирату.

Предполагаемый ответ детей: -Цель нашего путешествия: знакомство с планетой Земля и спасение животных.

7. Видео слайд 7. «Пират».

 Пират: - А спасти животных вы сможете, если отгадаете мои загадки. 

Воспитатель: Мы готовы загадывай.

8. Видео слайд 8. «Пират».

Пират: - Она и туча и туман,

И ручей и океан,

И летает и бежит

И стеклянной может быть. (Вода)

9. Видео слайд 9. «Пират».

Пират: - Молодцы и умницы, быстро отгадали загадку.

 - А каким цветом обозначается на карте «вода»?

Предполагаемый ответ детей: На карте вода изображается синим цветом.

10. Видео слайд 10. «Пират».

Пират: - Вот вам карта, а точнее одна ее часть. Первая часть карты.

- А остальные получите, когда время придет.

11. Слайд 11. «Корабль».

Воспитатель: - А вот и корабль, на котором мы отправимся в путешествие.

Воспитатель: - Есть морской закон. На мачте каждого корабля должен развиваться флаг той страны, к которой принадлежит команда.

Воспитатель: - В какой стране мы живем?

Воспитатель: - Назовите столицу России.

Воспитатель: - Назовите город, в котором мы живем.

12. Слайд 12 «Флаг».

Воспитатель: - Назовите цвета Российского флага по порядку - начиная сверху вниз.

13. Слайд 13. «Флаг на корабле».

Воспитатель: Флаг поднят!

Воспитатель: - Наше путешествие начинается! Полный вперед!

14. Слайд 14.

Игра «Полный вперед»

Воспитатель: - Слушай мою команду:

- За мной, в колонну становись, на расстояние вытянутой руки.

Дети строятся в колонну.

«Передай команду»

Воспитатель: - Необходимо наладить связь между Капитаном и «Машинным отделением».

- Каждому необходимо положить руки на плечи впереди стоящему, строго по очереди начиная с (Имя ребенка, стоящего последним).

- Выполняем по свистку.

- Потренируемся выполнять это задание как можно быстрее.

«Дозорные»

Воспитатель: - Команда, рассчитайся на первый-второй.

Воспитатель: - Если звучит команда право руля - первые номера, наклоняются вправо, смотрят в бинокль (изображают руками бинокль).

- Руль прямо, возвращаемся в исходное положение.

- Если звучит команда лево руля – вторые номера, наклоняются в лево, смотрят в бинокль.

- Руль прямо - возвращаемся в исходное положение.

- Полные вперед:

- Право руля.

- Руль прямо.

- Лево руля.

- Руль прямо.

- Команда с заданием справилась отлично!

Воспитатель: - Наш корабль входит в воды Тихого океана.

- Команда займите свои места.

Видео слайд 15. «Репродукции картин И.Айвазовского», музыкальное сопровождение А. Вивальди, Д. Россини.

Воспитатель: - «В далёкие-далёкие времена жил великий мореплаватель Фернан Магеллан. Когда он совершал своё кругосветное путешествие он вошел в воды не известного ему океана за три месяца что он плавал по океану не было ни малейшей бури именно поэтому он назвал океан Тихим». Но на самом деле Тихий океан – самый большой, самый глубокий, самый буйный океана, там в любое время года очень скверная погода. Но к названию так все привыкли, что переименовывать не стали.

- Известный русский живописец Иван Айвазовский, изображал водную стихию и в шторм (бурное море) и в штиль (спокойное море) на заре и в полдень, летом и зимой. Одна из известных его картин «Девятый вал» изображает – шторм.

- Он признан лучшим в мире художником морских пейзажей – маринистом. Картины Айвазовского словно дышат светом. По легкости, с которой писал живописец море, его можно сравнить с гениями музыки Вивальди и Россини. Море под его кистью оживает, каждый раз вызывая в воображении зрителя новую музыку волн.

 

Опыт «Образование волн».

Воспитатель: - Предлагаю посмотреть в лабораторных условиях образование волн на море.

- Для защиты глаз от соленой морской воды наденьте очки.

- Встаньте с двух сторон.

- Что вызывает волнение моря? (Ветер)

Воспитатель: - Как в лабораторных условиях создать ветер?

Воспитатель: - Давайте попробуем подуть.

- Какой ветер. (Слабый ветер – низкие волны.)

- Подуем с одной стороны. Затем подуйте с другой стороны.

- Какой ветер. (Чем сильный ветер – тем волны выше)

- Сделаем вывод: Для того чтобы появились волны нужен – ветер.

- Чем сильнее ветер, тем выше волны.

- Ребята скорее снимите очки, смотрите.

Упражнение «В сетях пирата».

Воспитатель: - Обитатели океана запутались в сетях хитрого пирата Флинта, необходимо их освободить.

Воспитатель: -  Спасем обитателей океана!

- Необходимо найти, обвести и назвать обитателя, которое запуталось в сетях.

 - А для того, чтобы быстрее их освободить – работаем в паре.

Дети находят, обводят и называют обитателей океана. (дельфин, акула, краб, морская звезда, осьминог)

Воспитатель: - Молодцы и умницы дружно справились с заданием, спасли всех обитателей, не оставили их в беде.

- Обитатели океана очень благодарны и хотя поиграть с вами в интересную игру «Прядки».

Упражнение «Узнай по контуру».

Воспитатель: - Закрывайте глаза, считайте: «Один, два, три, четыре, пять, мы сейчас пойдем искать».

- Открывайте глаза.

- Обитатели океана спрятались – идём искать.

Воспитатель: - Садитесь со мной в круг. Я прошу быть аккуратными, чтобы не повредить плавники, щупальце, хвосты обитателей океана.

- Определите на ощупь и назовите обитателей, которых вы нашли под водой (под тканью).

Воспитатель: - Проверим правильность выполнения задания.

- Дельфин, акула, краб, морская звезда, осьминог.

Один ребенок достает часть карты. (вторая часть карты)

Воспитатель: - Потрудились, поиграли, да еще часть карты нашли.

- Пора в путь. Команда, занимайте свои места.

Видео слайд 16 «Пират»

Пират: - Вот пришло время узнать следующую загадку.

- Рыбам зиму жить тепло,

Крыша толстое стекло. (Лед)

Видео слайд 17 «Пират»

Пират  - Каким цветом изображается лед на карте?

Предположительный ответ детей: - Белым.

Видео слайд 18 «Пират»

Пират: - Молодцы и умницы, вот вам за это еще одна часть карты. (Три части карты выкладываются на доске).

Воспитатель: - Ребята, ведь это Антарктида.

Воспитатель: - Держим курс на Антарктиду!

Слайд 19 «Путь на Антарктиду»

Антарктида.

Воспитатель: - Рассмотрим, научные сведения об обитателях Антарктиды.

Видео слайд 20- 23 «Обитатели Антарктиды».

- Кит – самое большое, но мирное животное, обитающее в водах океана, киты достигают до 30 метров в длину (почти как детский сад). Самое крупное животное суши – африканский слон. На ките легко могли бы разместиться 25 слонов! Не смотря на свои огромные размеры, кит совершено не опасен.

- Морской слон – получил свое название за то, что взрослые животные вместо носа имеют вырост, похожий на хобот. Чем он старше, тем длиннее у него хобот. Это огромное животное весом равным двум грузовым автомобилям.

- Тюлени – питаются в основном рыбой, моллюсками и ракообразными. Конечности тюленей из-за того, что большую часть они проводят в воде, стали ластами. Передними ластами тюлень гребет при плавании, а задние использует как руль. Один из самых крупных тюленей морской леопард, он получил свое название из-за пятнистой шкуры.

- Морские котики – по строению мордочки похожи на представителей семейства кошачьих.

- Пингвины - На суше не ловкие, зато прекрасно плавают, работая ластами, как веслами, а лапами и хвостом как рулем.

Родина всех этих обитателей Антарктида -…

Видео слайд 24 «Антарктида».

Воспитатель: - Здесь всю зиму бывает ночь, и мороз достигает – 80'С., дуют ледяные ветры, способные сбить с ног даже взрослого человека. За короткое лето земля не успевает оттаять, поэтому здесь всё покрыто льдом и снегом. Лёд откалывается, и уплывают далеко за приделы континента, такие глыбы называются «Айсберги».

Слайд 25 «Айсберг».

Воспитатель: - Айсберг - это ледяная гора. Большая часть айсберга находится под водой. Он может быть, размером с целую страну. Плавает по океанам и представляет большую опасность  для встречных кораблей.

Опыт «Айсберг».

Воспитатель: - Пройдем в нашу лабораторию и убедимся, тонет айсберг или нет.

- Если мы опустим камень воду, что произойдет?

Предполагаемый ответ детей: - Камень утонет.

Воспитатель: - Опускаем. Утонул

- Айсберг - это что? (Ледяная гора)

Воспитатель: - Опускаем лёд, что происходит?

Предполагаемый ответ детей: - Он плавает и не тонет.

Воспитатель: - Попробуем опустить «Айсберг» на дно, что происходит?

Предполагаемый ответ детей: - Лёд всплывает.

Воспитатель: - Мы убедились в том, что - айсберг в воде не тонет.

Воспитатель: - Команда, занимайте свои места, через Тихий океан приближаемся в Антарктиду к белым льдам.

Слайд 26 «Антарктида».

Воспитатель: - Нас встречает ледяная пустыня, где же все обитатели.

- Давайте вспомним обитателей Антарктиды.

Игра «Крылья, ноги и хвосты».

Слайд 27– 36 «Крылья, ноги и хосты».

Воспитатель показывает детям фрагменты животных и спрашивает.

Воспитатель: - Что это? - Чей…? -Чья…?

Дети смотрят и отгадывают.

Хвост кита, туловище пингвина, шея морского леопарда, голова морского котика, хобот морского слона.

Игра «Фотографии обитателей Антарктиды».

Воспитатель: - Для того чтобы лучше запомнить обитателей Антарктиды, необходимо собрать фотографии.

- Возьмите конверты.

- Соберите фотографии.

Дети собирают в парах разрезные фотографии обитателей Антарктиды.

- Кто соберет, встает и называет, кто на них изображен.

Во время игры дети находят последнюю часть карты. (четвертая часть карты.)

Воспитатель: - Вы хорошо запомнили обитателей Антарктиды, теперь вы сможете рассказать о них своим друзьям и еще нашли часть карты.

- Идем скорее к карте и соберем ее.

- Карта собрана! Ура! Теперь мы знаем, где найти сундук пирата Флинта.

Воспитатель берет карту: - Вставайте рядом со мной.

- 1 клетка – 1 шаг.

- В какую сторону указывает стрелка?

- Сколько шагов в этом направлении?

(Один шаг влево, два шага вперед, один шаг вправо, один шаг вперед).

Дети находят сундук.

Воспитатель: - Посмотрим, кого мы спасли, я аккуратно вынимаю, а вы называете.

Слайд 37 «Обитатели Антарктиды».

Морской леопард, морской слон, морской котик, кит, пингвин.

Воспитатель: - Цель нашего путешествия выполнена, а именно:

- Мы спасли животных.

Воспитатель: - Давайте будем беречь планету!

                         - Ведь другой похожей нет.

Воспитатель: - Скажите, с какими проблемами мы столкнулись?

Предположительные ответы детей: -Хотели спасти обитателей морей и океанов, но не знали где они спрятаны.

Воспитатель: - Какие перед нами стояли задачи?

Предположительные ответы детей: -Отгадать загадки пирата, собрать части карты, спасти животных.

Воспитатель: - Удалось ли нам решить все задачи?

Ответ детей.

Воспитатель: - Какие качества нам понадобились для этого?

Предположительные ответы детей: - Целеустремленность, взаимовыручка, осторожность, внимательность, рассудительность.

Воспитатель: - Что нового вы сегодня узнали?

Ответы детей.

Видео слайд 38 «Пират».

Пират: - Дорогие ребята вы стали настоящими путешественниками, я очень рад за вас, надеюсь, что вы не откажитесь помочь советом и делом тому, кто обриться к вам за помощью. Я уверен, что наша планета Земля в надежных руках. И награждаю вас медалями «Юного путешественника»!

Воспитатель: - Нам пора возвращаться домой, в колонну, за мной становись.

Дети встают в колонну, перед штурвалом.

Слайд 39 «Возвращаемся домой».

- Держим курс домой!

- Лево руля.

- Руль прямо.

- Право руля.

- Руль прямо.

- Наше путешествие успешно завершилось! Мы дома!

Материал и оборудование, художественная литература:

- Средство мультимедиа: кинопроектор, компьютер;

- Презентация НОД; (Приложение 1)

- Цветные карточки для игры «Разноцветный мир» (белая, желтая, коричневая, зеленая, синяя); (Приложение 2)

- «Карта пирата Флинта» на магнитной основе, разделенная на четыре части; (Приложение 3)

- Штурвал;

- Свисток для игры «Передай команду»;

- Опыт «Образование волн»: ёмкость, наполненная водой, очки (по количеству детей), салфетки;

- Упражнение «В сетях пирата»: 2 листа ватмана с изображением контура обитателей морей и океанов в сетях, маркеры (по количеству детей); (Приложение 4)

- Упражнение «Узнай по контуру»: ткань синего цвета, изображение обитателей морей и океанов (морская звезда, осьминог, краб, акула, дельфин) 2 экземпляра; (Приложение 5)

- Опыт «Айсберг»: ёмкость, наполненная водой, лед – «айсберг», стеклянные шарики;

- Игра «Фотографии обитателей Антарктиды»: конверты с разрезными фотографиями обитателей Антарктиды; (Приложение 6)

- Сундук пирата Флинта, изображение обитателей Антарктиды (морской слон, морской леопард, морской котик, пингвин, кит);

- Медаль «Юного путешественника». (Приложение 7);

- Репродукции картин И. Айвазовского;

- Музыка: А. Вивальди «Времена года - лето» «Летняя гроза», Д. Россини - соната № 6,

- Мультфильм «Кто хочет стать пиратом» США, Великобретания. 2012г.;

- Документальные фильмы: ВВС «Все о животных»;

- Школьник Ю.К. Подводный мир. Полная энциклопедия.- М.: Издательство Эксмо, 2006.

- Зоннтанг. Л.Атлас животных /Пер. с анг. О.Н. Шапошниковой.-Х.: Издательство «Ранок», 2005;

- Брокльхёрст Р. Мой первый атлас мира /Пер. с анг. А.И. Авдиевой – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.


Приложения:
  1. .. 23,0 МБ
  2. file0.docx.. 688,7 КБ
Опубликовано: 17.05.2020