Реализация принципа индивидуализации в процессе организации волонтерской деятельности ДОО

Автор: Генцель Наталья Владимировна

Организация: МАДОУ № 91 «Яблонька»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Северодвинск

Одним из приоритетных направлений реализации ФГОС ДО является вопрос индивидуализации образовательного процесса. Это предусматривает обеспечение развития дошкольников в соответствии с их различиями, склонностями и интересами, способствующими формированию компетенций, которые обеспечивают детям успешность сегодня и будущем. Индивидуализацию мы рассматриваем как этап социализации личности.
Для успешной реализации данного направления педагогами обеспечивается:
- свободный выбор детьми деятельности, участников совместной деятельности, принятие детьми решений, выражение своих чувств и мыслей, развитие умений работать в коллективе и установление правил взаимодействия в разных ситуациях;
- осуществление недирективной помощи детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.)
- взаимодействие с родителями (законными представителями), непосредственного вовлечения их в образовательное пространство ДОО, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Достижению этих целей способствуют различные педагогические технологии, одна из них –«Дети - волонтеры» (по Н.П. Гришаевой), основная идея которой — воспитать поколение тех, кто способен помочь и понять, что важны не только слова, а отношения на равных и реальная помощь, основанная на уважении к человеку.
 

1. Школа волонтеров.

Формируется из старших дошкольников, кому интересна идея бескорыстной помощи малышам. Педагоги помогают старшим дошкольникам - добровольцам научить малышей играть в различные игры, одеваться, лепить, рисовать. Предполагается создание ситуации разновозрастного общения, при котором происходит передача позитивного социального опыта.
Такой поход способствует формированию коммуникативной компетенции детей, стремлению к решению новых задач познания, общения, деятельности. Ребята осознали свою ответственность, получили внутреннее удовлетворение от своей работы, у них повысилась самооценка и уверенность в себе.
 

2. Посещение ДИИ.

Проблема детей-инвалидов всегда остра и не терпит равнодушного к себе отношения. В то же время можно отметить, что дети из образовательных организаций не всегда готовы общаться, осуществлять общую деятельность с детьми-инвалидами в силу психологической неподготовленности и отсутствия практических навыков. Причиной также является стереотип отчужденности и отсутствия общих интересов у детей-инвалидов с социумом. Для преодоления подобных стереотипов были проведены "Уроки добра", где рассказывалось о детях с особыми потребностями, о возможных путях взаимодействия, проявления сочувствия и поддержки.

По желанию детей была проведена серия акций «Мы вместе», которые включали в себя мероприятия по сбору игрушек, театральные постановки, написание писем, создание подарков своими руками.

Подобные мероприятия обеспечили не только расширение интеграционного пространства жизни детей с ограниченными возможностями здоровья, но и дали нашим детям опыт принятия особых детей, новый опыт общения. Сформировали у детей предпосылки толерантного отношения к другим людям.

3. Посещение дома престарелых.

Особого внимания требуют не только инвалиды, но и просто одинокие люди. После проведения "Уроков добра" было принято решение помочь жителям дома престарелых. Мы поддержали детскую инициативу в самостоятельной подготовке благотворительного концерта, собрали вместе с родителями подарки - теплые вещи, сладости и выполнили подарки своими руками. Для обоих сторон данные встречи оказались особенно важными: дети получили возможность реализовать себя в концертной деятельности, в межвозрастном взаимодействии, а люди преклонного возраста, часто нуждающиеся в недостатке внимания и общения, были особенно счастливы от визита дошколят, внимательно слушали детские рассказы, держали за руку, чувствовали свою нужность.

На подобных мероприятиях дети учатся вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать, понимать и принимать точку зрения собеседника, давать ответ на поставленные вопросы.
Очень важно, что это было не разовое мероприятие. Дети по желанию могут написать письмо жителям ДП, понимая, какую пользу приносят эти письма бабушкам и дедушкам, оказавшимся в сложных жизненных обстоятельствах.

 

4. Информационно-просветительская акция в школе "Мы - против курения!"

Одна из самых важных проблем ЗОЖ – воспитать у ребенка ценностное отношение к здоровью. В ходе мероприятий, посвященных пропаганде ЗОЖ была проведена беседа о вредных привычках. "Курение вред или польза?" - дети делали предположения о влиянии курения на организм, размышляли о том, как избежать пассивного курения. В ходе беседы возник вопрос, а что мы можем сделать, что бы окружающие нас люди задумались о ценности своего здоровья, о вреде пассивного курения, о том, чтобы курящие родители поддержали детскую инициативу. И в процессе детской полемики было принято решение посетить школу и поделиться со старшеклассниками своими идеями. Участвовали в акции дети - добровольцы подготовительный группы. Своими силами волонтеры подготовили программу "Курить - уже не круто", создали плакат - антирекламу по данной теме, совместно с родителями подготовили информационные листовки и выучили стихотворение с призывом заботиться о своем здоровье, отказавшись от вредных привычек.

Беседа в 11 классе СОШ № 13 прошла в очень теплой обстановке. Дети не только пообщались со старшеклассниками, получили возможность высказать свое мнение в отношении вредных привычек, но и осознали важность выражения своих ценностных взглядов к различным проблемам в обществе.

5. Социальная акция «Безопасные дороги»

В ходе акции «Безопасные дороги» дети - волонтеры подготовили рекламные листовки и вышли на улицы города, где призвали всех участников дорожного движения соблюдать ПДД. Водителям напомнили, что от них зависит жизнь детей и взрослых и предложили выбирать разумную скорость. А пешеходам - о необходимости перехода дороги в установленном месте. Водители были тронуты обращением к ним детей, каждый из них задумался о безопасности на дорогах, ребятам они обещали, что станут более дисциплинированными и законопослушными участниками дорожного движения.

Такие мероприятия стимулируют личностную активность детей, выступая актуальным, своевременным и личностно значимым событием.

6. Помощь приюту «4 лапы»

Наибольший интерес у детей вызвала акция помощи приюту «Четыре лапы». Кто как ни дети любят животных. Один из «Уроков доброты» был посвящен бездомным животным, брошенными своими хозяевами. После интересного рассказа одного из руководителей приюта об их работе, дошкольники высказали желание помочь. В рамках акции «Дай лапу, друг» были собраны необходимые и очень важные средства: различные корма для животных, витамины, игрушки, одеяла, ошейники. Особенно хочется отметить, что такая работа была организована через взаимосвязь поколений - дети, взрослые. Дети совместно с родителями и педагогами отвезли собранную благотворительную помощь по месту назначения. Во время встречи в приюте нам рассказали истории некоторых животных, показали условия их содержания. Дети, у которых дома нет домашних питомцев, получили уникальную возможность встретиться и пообщаться с животными, которые стали жертвами бессердечного отношения безответственных хозяев, отказавшихся от своих животных. Данное мероприятие позволило детям на эмоциональном уровне прочувствовать всю важность ответственности человека перед четвероногими друзьями, ведь мы в ответе за тех, кого приручили.

Вывод:

организация волонтерского движения в ДОО не только способствовала формированию активной жизненной позиции дошкольников, решения вопросов нравственного воспитания, но и обеспечила реализацию принципа индивидуализации образовательного процесса через:

- предоставление свободного выбора детской деятельности,

- поддержку детской инициативы,

- недирективную помощь в установлении взаимоотношений в разных ситуациях, создание благоприятной атмосферы для развития позитивных, доброжелательных отношений в ситуациях разновозрастного общения.

Содержание мероприятий, входящих в данный педагогический проект, позволило создать мотивацию на принятие активной социальной роли даже у тех ребят, которые в силу ряда причин не имеют ярко выраженных лидерских способностей; дало возможность корректировать поведение детей через осознание собственной значимости в определенных видах деятельности, а также позволило решить проблемы в коррекции таких личностных качеств как детская стеснительность и застенчивость.

В ходе реализации данного проекта через организацию субъектно-субъектной модели взаимодействия был заложен прочный фундамент в работе по формированию активной гражданской позиции, адекватного социального поведения и становления лидерских качеств у детей старшего дошкольного возраста в системе дошкольного образования.

Литература:

1. Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребёнка / Н . Ф. Голованова. - М.: Речь, 2004. – 272 с.

2. Гришаева Н. П Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации . – М.: Вентана – Граф, 2015. – 184 с.

Опубликовано: 12.11.2018