Развитие мотивации к учению у младших школьников посредством игр-путешествий на уроках математики

Автор: Неустроева Милидора Изотовна

Организация: СВФУ

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

Ключевые слова. Мотивация, мотивация к учению, младший школьник, учитель.

В процессе работы над темой на основе рассмотренной нами психолого-педагогической и методической литературы по данному вопросу, мы пришли к выводу, что в педагогической и методической литературе большое внимание уделяется играм-путешествиям на уроках и выявлено её существенное значение для получения, усвоения и закрепления новых знаний у детей младшего школьного возраста.                                                                     Под мотивацией мы будем понимать внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение), связанное с удовлетворением определенной потребности.

         На развитие мотивации влияет множество внешних условий. Деятельность учащихся должна обладать новизной, самостоятельностью. На формировании самооценки личности и ее устойчивости влияет оценка. Она обладает большой побудительной силой и может играть мотивирующую роль. Для проявления стремления к достижению является неограниченное время. В недостатке времени учащиеся с мотивом, попадают в ситуацию стресса и практически перестают работать. Личный пример и ролевое поведение значимых взрослых, учителей и родителей для ребенка является потребностью в достижении успеха. Учитывая все перечисленные психолого-педагогические условия, учитель может решить в своем классе проблему развития мотивации.                                                  Проанализировав, мы выявили, что игры-путешествия позволяют не только активно включить учащихся в учебную деятельность, но и развить мотивацию к учению детей младшего школьного возраста. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игр-путешествий необходимо при обучении детей младшего школьного возраста на данном конкретном уроке.                                                                                                             В ходе проделанной нами работы, мы сделали вывод, что игры-путешествия могут быть использованы как и на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии мотивации у детей младшего школьного возраста.

Литература:

  1. Ильин, Е.П.Мотивация и мотивы. -СПб.: Питер, 2011. С.7.
  2. Матюхина, М.В., Михальчик, Т.С., Прокина, Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.: под ред. М. В. Гамезо и др. - М.: Просвещение, 2000. -256с.
  3.  Подласый, И.П. Педагогика начальной школы. – М.: Владос, 2008. – 199с.
Опубликовано: 26.06.2016