Формирование положительной мотивации учебной деятельности школьников в свете реализации требований ФГОС

Бесплатные вебинары
Cертификат для портфолио за 1 мин!
Получить сейчас >>>

Автор: Булыгина Марина Дмитриевна, Вишнекова Алла Сергеевна

Организация: СОШ Виктория-2000

Населенный пункт: г. Москва

Важным отличием ФГОС второго поколения является ориентация на результаты образования. В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием,которые рассматривается как единая миссия образования, как целостный процесс, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную.
Нельзя не подчеркнуть, что в основе стандарта остается:
учет индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания, а также путей их достижения;
преемственность дошкольного, начального , основного и среднего( полного) образования;
разнообразие организационных форм познавательной деятельности ;
рост творческого потенциала и познавательных мотивов;
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

Нельзя не подчеркнуть, что в основе стандарта остается:
учет индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания, а также путей их достижения;
преемственность дошкольного, начального , основного и среднего( полного) образования;
разнообразие организационных форм познавательной деятельности ;
рост творческого потенциала и познавательных мотивов;
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

учет индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания, а также путей их достижения;
преемственность дошкольного, начального , основного и среднего( полного) образования;
разнообразие организационных форм познавательной деятельности ;
рост творческого потенциала и познавательных мотивов;
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
преемственность дошкольного, начального , основного и среднего( полного) образования;
разнообразие организационных форм познавательной деятельности ;
рост творческого потенциала и познавательных мотивов;
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
разнообразие организационных форм познавательной деятельности ;
рост творческого потенциала и познавательных мотивов;
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
рост творческого потенциала и познавательных мотивов;
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые. Современные школьники с удовольствием осваивают подачу материала через ресурсы интернета и использование электронных учебников.

Главный смысл разработки ФГОС второго поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов. ФГОС ориентирует образование на достижение нового качества, соответствующего современным запросам личности, общества и государства: “первый план выходит личность школьника, способность к самореализации, самостоятельному решению проблем, формирование у подрастающего поколения тех знаний, поведенческих моделей, которые позволят ему быть успешным вне стен школы”. Таким образом учитель, реализующий ФГОС должен организовать деятельность учеников таким образом, чтобы у детей возникло желание самостоятельно и коллективно решать проблемы урока.
Многолетний опыт работы в школе позволяет еще и еще раз убедиться в том, что если ученик не мотивирован, если он не знает, для чего ему надо усвоить тот или иной учебный материал, если он не хочет учиться, то и научить его невозможно.Поэтому для организации учебного процесса в первую очередь учителю необходимо подумать о мотивах деятельности своих учащихся на уроке.
«Мотивация — это установка на деятельность, которая обеспечивает эту деятельность с психологической точки зрения».При этом особое внимание обращается на такие психологические факторы как способность воспринимать учебную информацию. Ученик должен понимать для чего ему необходимы те или иные знания, именно поэтому в обучении надо идти от мотивов — к целям и задачам, а от них — к содержанию.
Мотивы — это внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к действию. В учебной деятельности — это желание, стремление школьников учиться, решать познавательные задачи, проблемы, желание не отставать от сверстников.Поэтому на уроках учитель должен ставить перед школьниками вопрос — для чего необходимо изучение данного материала,т.е. его практическая значимость . Для реализации целей современной школы в условиях перехода на ФГОС необходимо формировать внутренние, личностные учебно-познавательные мотивы, направленные непосредственно на содержание учебного материала и деятельности для решения проблемы урока.
Для мотивированной учебной деятельности необходим познавательный интерес,а именно активное включение учащихся в работу на уроке, которая подразумевает проектную, исследовательскую и другие виды деятельности, а также во внеурочной деятельности. Именно тут важны разработки внеклассных мероприятий по предметам, организация экскурсионной работы, работа секций, кружков и факультативов.Интерес к деятельности побуждает мотивацию обучения, а это тесно связано с положительным эмоциональным фоном всего процесса обучения.Для формирования положительной мотивации у учащихся можно предложить такие формы работы на уроке как: уроки-игры, уроки-конференции, уроки-викторины, инсценировки, уроки-дискуссии, уроки-конкурсы,уроки-соревнования, различные экскурсии, подготовка и защита проектов, презентаций и т.д. Это не может не вызвать большой интерес у учащихся , мотивировать и активизировать их учебную деятельность.
Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно, что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод,что любая учебная деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость- именно это и является одним из условий перехода на ФГОС .
Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков, которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Многолетний опыт работы в школе позволяет еще и еще раз убедиться в том, что если ученик не мотивирован, если он не знает, для чего ему надо усвоить тот или иной учебный материал, если он не хочет учиться, то и научить его невозможно.Поэтому для организации учебного процесса в первую очередь учителю необходимо подумать о мотивах деятельности своих учащихся на уроке.
«Мотивация — это установка на деятельность, которая обеспечивает эту деятельность с психологической точки зрения».При этом особое внимание обращается на такие психологические факторы как способность воспринимать учебную информацию. Ученик должен понимать для чего ему необходимы те или иные знания, именно поэтому в обучении надо идти от мотивов — к целям и задачам, а от них — к содержанию.
Мотивы — это внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к действию. В учебной деятельности — это желание, стремление школьников учиться, решать познавательные задачи, проблемы, желание не отставать от сверстников.Поэтому на уроках учитель должен ставить перед школьниками вопрос — для чего необходимо изучение данного материала,т.е. его практическая значимость . Для реализации целей современной школы в условиях перехода на ФГОС необходимо формировать внутренние, личностные учебно-познавательные мотивы, направленные непосредственно на содержание учебного материала и деятельности для решения проблемы урока.
Для мотивированной учебной деятельности необходим познавательный интерес,а именно активное включение учащихся в работу на уроке, которая подразумевает проектную, исследовательскую и другие виды деятельности, а также во внеурочной деятельности. Именно тут важны разработки внеклассных мероприятий по предметам, организация экскурсионной работы, работа секций, кружков и факультативов.Интерес к деятельности побуждает мотивацию обучения, а это тесно связано с положительным эмоциональным фоном всего процесса обучения.Для формирования положительной мотивации у учащихся можно предложить такие формы работы на уроке как: уроки-игры, уроки-конференции, уроки-викторины, инсценировки, уроки-дискуссии, уроки-конкурсы,уроки-соревнования, различные экскурсии, подготовка и защита проектов, презентаций и т.д. Это не может не вызвать большой интерес у учащихся , мотивировать и активизировать их учебную деятельность.
Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно, что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод,что любая учебная деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость- именно это и является одним из условий перехода на ФГОС .
Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков, которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

«Мотивация — это установка на деятельность, которая обеспечивает эту деятельность с психологической точки зрения».При этом особое внимание обращается на такие психологические факторы как способность воспринимать учебную информацию. Ученик должен понимать для чего ему необходимы те или иные знания, именно поэтому в обучении надо идти от мотивов — к целям и задачам, а от них — к содержанию.
Мотивы — это внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к действию. В учебной деятельности — это желание, стремление школьников учиться, решать познавательные задачи, проблемы, желание не отставать от сверстников.Поэтому на уроках учитель должен ставить перед школьниками вопрос — для чего необходимо изучение данного материала,т.е. его практическая значимость . Для реализации целей современной школы в условиях перехода на ФГОС необходимо формировать внутренние, личностные учебно-познавательные мотивы, направленные непосредственно на содержание учебного материала и деятельности для решения проблемы урока.
Для мотивированной учебной деятельности необходим познавательный интерес,а именно активное включение учащихся в работу на уроке, которая подразумевает проектную, исследовательскую и другие виды деятельности, а также во внеурочной деятельности. Именно тут важны разработки внеклассных мероприятий по предметам, организация экскурсионной работы, работа секций, кружков и факультативов.Интерес к деятельности побуждает мотивацию обучения, а это тесно связано с положительным эмоциональным фоном всего процесса обучения.Для формирования положительной мотивации у учащихся можно предложить такие формы работы на уроке как: уроки-игры, уроки-конференции, уроки-викторины, инсценировки, уроки-дискуссии, уроки-конкурсы,уроки-соревнования, различные экскурсии, подготовка и защита проектов, презентаций и т.д. Это не может не вызвать большой интерес у учащихся , мотивировать и активизировать их учебную деятельность.
Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно, что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод,что любая учебная деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость- именно это и является одним из условий перехода на ФГОС .
Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков, которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Мотивы — это внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к действию. В учебной деятельности — это желание, стремление школьников учиться, решать познавательные задачи, проблемы, желание не отставать от сверстников.Поэтому на уроках учитель должен ставить перед школьниками вопрос — для чего необходимо изучение данного материала,т.е. его практическая значимость . Для реализации целей современной школы в условиях перехода на ФГОС необходимо формировать внутренние, личностные учебно-познавательные мотивы, направленные непосредственно на содержание учебного материала и деятельности для решения проблемы урока.
Для мотивированной учебной деятельности необходим познавательный интерес,а именно активное включение учащихся в работу на уроке, которая подразумевает проектную, исследовательскую и другие виды деятельности, а также во внеурочной деятельности. Именно тут важны разработки внеклассных мероприятий по предметам, организация экскурсионной работы, работа секций, кружков и факультативов.Интерес к деятельности побуждает мотивацию обучения, а это тесно связано с положительным эмоциональным фоном всего процесса обучения.Для формирования положительной мотивации у учащихся можно предложить такие формы работы на уроке как: уроки-игры, уроки-конференции, уроки-викторины, инсценировки, уроки-дискуссии, уроки-конкурсы,уроки-соревнования, различные экскурсии, подготовка и защита проектов, презентаций и т.д. Это не может не вызвать большой интерес у учащихся , мотивировать и активизировать их учебную деятельность.
Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно, что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод,что любая учебная деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость- именно это и является одним из условий перехода на ФГОС .
Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков, которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Для мотивированной учебной деятельности необходим познавательный интерес,а именно активное включение учащихся в работу на уроке, которая подразумевает проектную, исследовательскую и другие виды деятельности, а также во внеурочной деятельности. Именно тут важны разработки внеклассных мероприятий по предметам, организация экскурсионной работы, работа секций, кружков и факультативов.Интерес к деятельности побуждает мотивацию обучения, а это тесно связано с положительным эмоциональным фоном всего процесса обучения.Для формирования положительной мотивации у учащихся можно предложить такие формы работы на уроке как: уроки-игры, уроки-конференции, уроки-викторины, инсценировки, уроки-дискуссии, уроки-конкурсы,уроки-соревнования, различные экскурсии, подготовка и защита проектов, презентаций и т.д. Это не может не вызвать большой интерес у учащихся , мотивировать и активизировать их учебную деятельность.
Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно, что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод,что любая учебная деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость- именно это и является одним из условий перехода на ФГОС .
Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков, которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно, что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод,что любая учебная деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость- именно это и является одним из условий перехода на ФГОС .
Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков, которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков, которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Еще один способ мотивации-это игра,именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.
проблемно- поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д.На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Используемая литература:

Гликман И.З. Как стимулировать учение школьника. Издание №4. 2012.
Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. – М., 2012
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности М,//Народное образование, 2014,№7.
4.www.edu.ru
Федеральные государственные образовательные стандарты на официальном сайте Министерства образования и науки РФ.
Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. – М., 2012
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности М,//Народное образование, 2014,№7.
4.www.edu.ru
Федеральные государственные образовательные стандарты на официальном сайте Министерства образования и науки РФ.
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности М,//Народное образование, 2014,№7.
4.www.edu.ru
Федеральные государственные образовательные стандарты на официальном сайте Министерства образования и науки РФ.
4.www.edu.ru
Федеральные государственные образовательные стандарты на официальном сайте Министерства образования и науки РФ.
Федеральные государственные образовательные стандарты на официальном сайте Министерства образования и науки РФ.

Формирование положительной мотивации учебной деятельности школьников в свете реализации требований ФГОС

Опубликовано: 16.02.2016

Сертификат за вебинар

Диплом участника конкурса

Сертификат о публикации

Сертификат участника конференции

Бумажный диплом

Каталог сайтов