Инновационные формы работы с родителями в ДОУ

Автор: Ковалева Олеся Николаевна

Организация: МАДОУ детский сад №1

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Каневская

Развитие является неотъемлемым процессом любой человеческой деятельности. На протяжении времени опыт накапливается, обобщается, развиваются способы и методы человеческих взаимоотношений, все совершенствуется – таким образом, человек развивается. Этот процесс применим к любой деятельности человека, а значит и к педагогической тоже.

На разных стадиях своего развития общество предъявляло всё более новые стандарты, требования к рабочей силе. Это обусловило необходимость развития системы образования. Одним из средств такого развития являются инновационные формы взаимодействия с родителями воспитанников. А что такое инновации?

Иннова́ция, (англ. innovation) — это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное обществом.

В данном контексте можем сказать, что это принципиально новые способы, методы взаимодействия воспитателей и детей, воспитателей и родителей, родителей и детей, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности.

Ведь семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие.

И даже современная семья, самая благополучная, самая хорошая, культурная и материально обеспеченная, в принципе не в состоянии дать ребенку всю полноту содержательного общения. Компенсировать недостаточность современной семьи, как главного воспитателя полноценной личности, призваны учреждения дошкольного образования.

Наше дошкольное образовательное учреждение  в течение многих лет проводит планомерную целенаправленную работу с родителями. Ведущей целью нашей работы является: разнообразить подходы к организации взаимодействия ДОУ с семьёй, обеспечить эффективное сотрудничество с семьями воспитанников и активизировать участие родителей в жизни ребёнка и ДОУ.

Задачи, которые мы поставили в своей работе:
- создать условия для развития детей в совместной деятельности с родителями и педагогами дошкольного образовательного учреждения;
- установить отношения сотрудничества между субъектами образовательного процесса: детьми, родителями, педагогами МАДОУ;
- приобщить родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия;
- повысить уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ по вопросам взаимодействия с семьей;
- повысить уровень воспитательных умений и педагогической культуры родителей;
- пропагандировать интересный опыт семейного воспитания, лучших семейных традиций, здоровый образ жизни;
- организовать мероприятия по вовлечению родителей в деятельность МАДОУ, как полноправных участников образовательного процесса;
- пополнить ресурсную базу ДОУ.

Об эффективности проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями свидетельствуют:
- проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
- возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;
- ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;
- увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;
- стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;
размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;
- повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов;
активность взрослых в жизни детского сада и группы.

Форма работы через родительские уголки, нормативные документы, объявления и рекламы, продуктивную деятельность, папки-передвижки является традиционной, но она необходима для работы с родителями, потому что часто у педагога нет возможности подойти и побеседовать с родителями на актуальную тему по воспитанию детей. Новая, красиво оформленная информация быстро привлекает внимание родителей и даёт свой положительный результат.

К тому же у людей, живущих в сельской местности, порой нет времени и возможности найти, где то информацию, по тем или иным вопросам развития и воспитания дошкольников. И для них, как и много лет назад достоверным источником получения информации является – воспитатель.

Родительские гостиные, нетрадиционные родительские собрания, устные журналы, экскурсии, семейные клубы, дискуссии, круглые столы, праздники, совместные досуги, тематические акции, участие родителей в конкурсах, выставках.

Участие родителей в подготовке и проведении праздника, это направление самое привлекательное, востребованное, полезное, но и самое трудное. А объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, сравнить его с другими детьми, увидеть трудности во взаимоотношениях, посмотреть, как делают это другие, т. е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребёнком, но и с родительской общественностью в целом. Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества.

Встречи с родителями на праздничных мероприятиях всегда мобилизуют, делают наши будни ярче, от этого растёт наша самооценка, как педагога, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы и соответственно авторитет детского сада растет.

В системе образования последнее время особое место принадлежит совместной деятельности детей и родителей, которое выступает как средство мотивации развития личности к познанию и творчеству через широкое разнообразие видов деятельности.

 У каждого человека есть потребность в творческой деятельности и творческие способности. К сожалению, часто они остаются нереализованными.

Проводятся в нашем детском саду различные выставки совместных работ родителей с детьми.

Все большую актуальность приобретает такая форма совместной деятельности воспитывающих взрослых и детей, как проекты. Они меняют роль воспитывающих взрослых в управлении детским садом, в развитии партнерских отношений, помогают им научиться работать в «команде», овладеть способами коллективной мыслительной деятельности, ориентированной на творческое развитие субъектов образовательного процесса; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка; достичь позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям, к своей личности; объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта.

Привлечение родителей воспитанников к работе по улучшению состояния территории участка.

Это, прежде всего:

Создание развивающего пространства  для самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста;

Улучшение экологического и эстетического состояния территории участка ДОУ;

Повышение функциональности оборудования на участке;

Воспитатели часто отмечают, что родители пассивны из-за нехватки времени или просто не хотят, а потому что у них не хватает знаний в данной сфере. В современном обществе, они испытывают недоверие к источнику знаний, так как идет перенасыщенность информацией различных сетевых ресурсов.

Поэтому предложите родителям :

- изучать информацию на тематических сайтах

- скайп консультации

- видеолекции, видеозанятия, выбинары со специалистами

- электронная почта, куда можно отправлять те мероприятия, которые не смогли посетить

Опять же возвращаюсь к традиционным формам работы, они не менее актуальны, чем в прошлые времена, ведь жители тех же глубинок России, порой не имеют возможности скорую помощь вызвать, потому что не везде есть сотовая связь, не говоря уже об интернет ресурсах.

Тесное сотрудничество ДОУ с семьей, включение родителей в совместный с педагогами воспитательный процесс решают различные образовательные задачи.

Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников способствует созданию необходимых условий для развития личности и творческих способностей детей, нравственному развитию и приобщению к общечеловеческим ценностям.

 

Список литературы:

1.Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание. - 2003. - №6. -С.82.

2.Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателей детских садов/ Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др./Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.: Просвещение,2005.

3.Пути повышения педагогической культуры родителей детей дошкольного возраста: Материалы Всерос.темат. семинара, провед. в г. Пензе 26 - 27 окт. 1978г. / Под ред. Т.А.Марковой, Л.Г. Емельяновой. - М., 2002.

4.Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание.- 2000. - №1.-С.41-49.

5.Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьей. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 72с.

6.Детский сад и семья: современные формы взаимодействия: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования/ Т.П. Елисеева; Под ред. М.М. Ярмолинской. - Мн.: Лексис,2004.

7. Богомолова, З.А Формирование партнерских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ// Дошкольная педагогика. – 2010. - № 2. С. 54-58

8. Селезнева , И. Семейный клуб// Дошкольное воспитание. – 2010. - №12. – с. 92-98

 

Опубликовано: 07.02.2016