Обобщение педагогического опыта по развитию экологической культуры у детей дошкольного возраста

Автор: Максимова Ирина Александровна, Шалангина Ольга Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 112»

Населенный пункт: Курганская область, г. Курган

Дошкольный возраст является важнейшим этапом в экологическом образовании и воспитании детей. Именно в это время формируются экологические представления, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. Цель образования и воспитания дошкольников в области окружающей среды - формирование их экологической культуры, включающей в себя знания о природе, о взаимосвязях в ней и способах её сохранения; навыки культурного поведения в природе, а также мотивы, побуждающие к соблюдению норм поведения в природе. Работу по развитию экологической культуры у детей мы проводим на занятиях, во время прогулок на участке д\сада, а также на экскурсиях в уголок леса, в огород, в уголок сада, в парк, лес. Окружающая природа и смена её по временам года всегда интересна ребёнку. Для того чтобы дети лучше усваивали материал мы используем развивающую среду не только в группе (живой уголок, уголок цветов, календарь природы, д\игры, папки-раскладушки и т.д.), но и на участке д\сада.

Участок - это место игр, прогулок, занятий, наблюдений за растениями и животными, птицами и насекомыми в течении всего года. Наличие на участке деревьев, кустарников, огорода, цветника, плодово-ягодных насаждений имеет большое образовательное и воспитательное значение. На нашем участке 4 вида деревьев (берёза, тополь, клён, ёлка), 1 кустарник (рябина), что позволяет ежедневно проводить наблюдения. Дети учатся различать и называть деревья по определённым признакам (цвет и форма ствола, расположение веток, цвет и форма листьев). Весной наблюдаем за набуханием почек и появлением первых листочков. Осенью вместе с

детьми собираем осенний букет из листьев. Для того, чтобы дети лучше усвоили материал, проводим игры: «1-2-3 к дереву беги» «С какого дерева лист?». После прогулки в группе дети зарисовывают понравившиеся им деревья, листья и т.д. На участке находится песочница, которая наполняется осенью и весной, привлекаем родителей и детей. С песком дети не только играют, но и знакомятся с его свойствами (сухой не держит формы, рассыпается, из мокрого можно делать разные постройки).

На участке есть цветник, где начиная с весны и до поздней осени проводятся наблюдения и совместная работа с детьми (подготовка клумб к посадке, посадка семян, полив, прополка, сбор семян).

На территории д\сада есть огород, где за нашей группой закреплено 3 грядки, на которых мы вместе с детьми выращиваем овощи- капусту, свеклу. Для работы на огороде мы привлекаем родителей, они помогают нам вскапывать грядки, а мы вместе с детьми высаживаем рассаду, ухаживаем за ней. Осенью вместе с детьми снимаем урожай.

В нашем д\саду есть уголок леса и уголок сада, которые мы посещаем, где так же проводим наблюдения. На целевых прогулках и экскурсиях подводим детей к выводу, что в природе всё взаимосвязано и взаимозависимо, что каждый живой организм адаптируется к определённой среде обитания.

Природа - неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, художественно-речевой деятельности.

Таким образом, посредством развивающей среды на участке мы поддерживаем у детей постоянный познавательный интерес к природе. Направляем интерес ребёнка в соответствии с задачами экологического воспитания.

Опубликовано: 11.07.2015