Актуальные проблемы отечественной специальной психологии

Автор: Фролова Маргарита Алексеевна

Организация: МКДОУ «Детский сад ОВ№1»

Населенный пункт: Воронежская область, село Верхняя Хава

Каждый родитель, когда ждет появления на свет своего малыша, мечтает о здоровом и умном ребенке. Но бывает так, что все происходит совсем по-другому.… Бывает и у здоровых родителей рождаются дети с некоторыми отклонениями в развитии. Часто в нашем обществе мы можем услышать такие формулировки: «недоразвитый ребенок, неполноценный, ущербный и т.п.». Так могут сказать люди, которые далеки от этого и кого не постигла участь воспитывать ребенка с особенностями в развитии. Что делать родителям, у которых появился такой ребенок? Ответ один – обращаться за помощью к специалистам.

Многие родители боятся озвучить проблему, рассказать о том, что их ребенок не такой как все. А вследствие этого остаются один на один со своими проблемами. Некоторые навсегда изолируют ребенка от детского коллектива и общества, стараясь не афишировать свое трудное положение и боясь услышать, что скажут люди.

Специальная психология направлена на обеспечение психологического комфорта детей, у которых наблюдаются нарушения психофизического развития. Общественное сознание, как и современное социальное право, считает неправильным термин «коррекция», смысл которого является исправление человека или каких-либо его личностных качеств. Каждый человек имеет право быть не похожим на других, признание обществом тех или иных его особенностей, а также и ограниченных возможностей жизнедеятельности. Общество обязано помочь такому человеку. Помощь такому человеку может быть только педагогической и заключаться в специальных образовательных услугах, которые сам человек или родители ребенка с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности могут оставить выбор за собой принимать или не принимать. Существует термин «коррекция», он может относиться либо к отдельным компонентам специальной педагогической помощи, или к среде, окружающей человека с ограниченными возможностями.

В наше время все больше и больше уделяется внимания психологическому здоровью детей и взрослых. Нас радует и то, что общество перестало закрывать глаза, не видя проблем в современной психологии. Все больше внимания уделяется людям с ограниченными возможностями здоровья. Но проблемы в современной специальной психологии все-таки существуют и их немало.

По данным Госкомстата число детей и подростков, имеющих отклонения в развитии, растет (9-11% oт всегоo детского населения). Прогрессирует и численность дeтeй с пограничными и сочетанными нарушениями развития. Объектом специальной психологии в современном мире рассматриваются дети и подростки с различными отклонениями в психофизическом, личностно-социальном и сенсорном развитии, а также лица с ограниченными возможностями здоровья, которым требуется специальное психологическое сопровождение.

Новый этап развития специального образования в России, обусловленный утверждением правительства деклараций ООН «О правах лиц с умственной отсталостью» и «О правах инвалидов» в 1991 году, предполагает смену терминологии. Примерный терминологический перечень: «дети с трудностями обучения», «с особыми нуждами», «с отклонениями в развитии», «с ограниченными возможностями здоровья», «с проблемами развития», «нестандартный ребенок», «нетипичный ребенок», «проблемный ребенок» и т.п. На уровне государства закреплен термин «дети с ограниченными возможностями здоровья.

В современной специальной психологии создается система раннего обнаружения и раннего корректирования отклонений в развитии детей. Реализация целенаправленной государственной политики в данной области, создание законов, направленных на дифференцированный подход к данной проблеме. Нужно и дальше развивать раннее обследование, выявление, диагностирование всех детей первого года жизни.

Темой сегодняшнего дня являются создание эффективных методик, которые давали бы надежные результаты, разработка теоретических вопросов диагностики, а также совершенствование организации и работы комиссий, осуществляющих диагностику и отбор детей в специальные детские учреждения.

Я считаю, что во всех медицинских и образовательных учреждениях должны быть специалисты по раннему диагностированию и коррекции детей с отклонениями в развитии. И не важно, где находится учреждение, в селе или в городе. Помощь таким детям должна быть оказана своевременно и квалифицированно. Создание постоянно действующих консультативно-диагностических учреждений поможет нашему обществу не оставить один на один с бедой тех, кому нужна квалифицированная помощь.

Родителей детей с особыми нуждами нужно просвещать и не дать им поставить крест на своем ребенке, который не такой как все.

Актриса и телеведущая Эвелина Блендас, узнав о том, что у ее ребенка синдром Дауна, не спрятала его, а, не стесняясь, рассказала о проблемах, с которыми сталкивается и как их преодолевает. В одном интервью ее спросили:

- Когда вы решились рассказать о том, что ваш сын не такой, как все, почувствовали ли вы поддержку со стороны общества?

— Да, почувствовала. И это было для нас неожиданно — мы не ожидали, что этот вопрос волнует окружающих людей, и что нас захотят поддержать, причем как среди знакомых, так и незнакомых.

Такую поддержку должны получать не только публичные люди, но и все граждане нашей страны, кто оказался в такой ситуации. Нельзя оставлять людей со своей бедой один на один. Ведь если радость разделить с друзьями, то ее станет больше. А с бедой происходит наоборот, если ее разделить, то она станет меньше. Нельзя забывать о том, что мы люди и должны друг другу помогать.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология.- М., 1996.-С. 58-59.

2. Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Кузнецова Л.В., Л.И.Переслени. - М.:Академия, 2002. - 480 с.

3. http://ps.1september.ru/ Газета "Первое сентября"

4. http://www.vestnik.edu.ru/ Журнал Вестник образования - школа, школьное образование

5. Переслени Л.И., Мастюкова Е.М. Задержка психического развития: вопросы дифференциальной диагностики // Вопросы психологии, 1989, № 1.

 

Опубликовано: 15.01.2016