Урок литературного чтения во 2 классе по теме: Г. Горбовский «Розовый слон»
Автор: Копейкина Марина Анатольевна
Организация: МБОУ СШ № 1
Населенный пункт: ЯНАО, г. Новый Уренгой
Цель:
1.Помочь понять контекстную речь автора через оценку чувств героя, нравственное значения действий.
2.Формировать универсальные учебные действия:
- Личностные: оценивать чувства героев, поступки с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
- Регулятивные: с помощью учителя определять цель деятельности на уроке. Высказывать свою версию решения проблемы. Соотносить результат деятельности с целью.
- Познавательные: прогнозировать содержание на основе заглавия, ключевых слов. Находить необходимую информацию в учебнике. С помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи.
- Коммуникативные: высказывать свои мысли и чувства, свое отношение к прочитанному с аргументацией.
Ход урока
- Организационный момент.
Долгожданный дан звонок.
Начинаем мы урок.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь…
И тихонечко садитесь.
II. Постановка проблемы. Сообщение темы и целей урока.
- - Скажите, что такое чудо? (Это что-то необычное, непонятное.)
- - Верите ли вы в чудо?
- - А бывает ли чудо обыкновенным? Где его можно увидеть? ( в цирке, в кино,..)
- - Прочтите название раздела. Слайд 1 («Самое обыкновенное чудо».)
- – Какие произведения мы будем читать в этом разделе? О чём? (Те, в которых речь идет о чем-то чудесном, но вполне реальном, обыкновенном.)
- – Героя произведения угадайте сами. Слайд 2
Ловко воду набирая
Хоботом из луж,
Самого себя купая,
Кто устроил душ? (Слон.)
- – А что вы знаете о слоне? Слайд 3 (Самое крупное наземное животное, его называют гигантом суши. Взрослый самец африканского слона достигает 4 метров в высоту и весит около 6 тонн. Индийские слоны не такие крупные.)
- Откройте учебник на стр. 103. Прочтите название стихотворения, имя и фамилию автора.(Глеб Горбовский «Розовый слон») Слайд 4
- – Определите цель нашего урока? (Цель урока – познакомиться с произведением Г.Горбовского «Розовый слон», учиться правильно и выразительно читать его.)
Сведения об авторе. Слайды5,6 Горбовский Глеб Яковлевич (4 октября 1931, Ленинград) — русский поэт, писатель. Родился в учительской семье, родители Глеба были преподавателями русского языка и литературы. Стихи писать начал в шестнадцать лет. На его стихи написано много песен. Всего Глеб Горбовский выпустил более 30 книг стихов и прозы.
- Работа с текстом во время чтения
- – Прочтите стихотворение про себя и почувствуйте настроение, которое оно рождает. (дети читают)
- – Какое настроение вызвало у вас это произведение?
- -Менялось ли ваше настроение, пока вы читали стихотворение? (Да, менялось. Сначала было весело, потом грустно, потом опять весело, т.к. появилась надежда.)
- - Бывают ли на свете розовые слоны? (Да, бывают, в сказках, игрушки, в детских книжках.)
- – В русском языке «розовый» означает – светлый, добрый. Слайд 7
- – Какое вы знаете выражение со словом «розовый»? (Все в «розовом цвете или очках» ) Слайд7
- – Что это означает? (Человек видит только хорошее, не замечает ничего плохого.)
- – Не потому ли у автора слон именно - розовый? Значит, какой? (Добрый, хороший.)
Чтение 1 части. (читает 1 учащийся вслух) Слайд 8
- - Каким был слон? (Весёлым)
- - Как понимаете выражение «Много веселых было в нем сил»?
- - Почему автор поставил восклицательный знак? (Автор радуется, восхищается, говоря о слоне. Слон веселый, розовый.)
- - Почему розовый слон не носил «Скучную обувь»?
- - Почему дикие звери двигались тише, когда слон спал? (Они любили этого слона)
- - Какое описание внешности слона дает автор? Прочитайте. (Был он снаружи чуть мешковат…)
- - Что значит «мешковатый»?
- - Почему уши автор называет «добрые»? (они мягкие, висят забавно, как лопухи)
- - Каким был слон розовый? Продолжите запись в тетради на с. 44 № 3.
- -Кто видит его в розовом цвете? (Он добрый, звери видят его таким – розовым, добрым и теплым)
Чтение 2 части. (читает 1 учащийся вслух)
- - Какие изменения произошли в жизни слона? (Слон попал в плен, в зоопарк. )
- - Почему он стал серым?
- - Какие звери смеются над слоном? Почему? (дикие, они на воле, свободе)
- - Какое обидное сравнение они придумали? (Серый, как дом)
- - Как отреагировал на эти шутки слон? (Улыбнулся и простил)
- - Почему автор поставил многоточие? (чтобы лучше обдумать и понять чувства, которые испытывает слон)
- -Как вы думаете, что чувствовал слон? Откройте тетрадь на с.44 № 4 и выберите подходящие слова.
- Так что же сделало слона «серым»? (Грусть, обида и несвобода)
- - Что мы узнали о характере слона? (умеет прощать)
Чтение 3 части. (читает 1 учащийся вслух)
- - Кто же верит в то, что слон розовый? (автор)
- - Как пытается успокоить слона?
- Как автор называет своего героя? (Добрый мой слоник..)
- - За кого автор просит прощение? Разве он виноват? (за охотника, за диких зверей)
- - А в каких строчках звучит надежда? Прочитайте. (Скоро подарит солнце рассвет, выкрасит кожу в розовый цвет)
- - Когда же слон опять станет розовым? (Когда взойдет солнце, т.е. станет свободным)
- - Что может вернуть слону розовый цвет? Но сделает ли солнце слона розовым? Ведь он остается в клетке… (свобода и друзья)
- – Что важное хотел открыть для нас поэт? (В плену плохо. А на воле слон счастлив.)
III. Выразительное чтение произведения.
- - Как будем читать первую часть стихотворения?( Весело, выражая счастье.)
- - А как прочитаем вторую часть? ( Грустно.)
- - Как будем читать последнюю часть стихотворения?(Внушая веру в хорошее будущее.)
- – А теперь прочитайте всё произведение, выражая свои чувства.
IV. Групповая работа.
- - Поработайте в парах. Придумайте продолжение истории о слоне. Запишите 2-3 предложения.
V. Работа с текстом после чтения
- - Бывают ли розовые слоны?(Оказывается, да!)
- Как, на ваш взгляд, автор относится к слону? (Автор жалеет его, но и призывает не грустить, а надеяться на лучшее)
- - Что будет для слона чудом?(свобода)
- - Какое бы чудо по отношению к слонику хотели бы совершить? (стать для него другом, освободить)
- - Хотели бы оказаться на месте слона?
- - Что важное хотел открыть нам поэт? Зачем надо понимать замысел автора?
- - Как стоит поступать в жизни? Что не следует делать?
- - Бывали ли у вас «серые дни»?
- - Что или кто помог их пережить? Были ли вы им благодарны? Как?
Проблемный вопрос:
- Почему этим стихотворением открывается раздел «Самое обыкновенное чудо»? (В чудо надо верить и тогда в сером слоне можно увидеть розового. Вера и надежда помогают чудесам свершаться. Так бывает ив жизни, поэтому – это «обыкновенное чудо»)
-
Прослушивание песни. Творческое задание.
- - Можно ли эти стихи переложить на музыку?
- - Песня получится грустной или веселой?
- - Предлагаю послушать «Песенку слона».
- - А пока будет звучать песня, нарисуйте слоника таким, каким вы его видите в будущем.
- - Кому понравилась песенка на стихи Г. Горбовского?
- - Покажите своих слоников.
- Домашнее задание.
- С.103-104 Прочитать выразительно или выучить это стихотворение.